對構建高等職業教育實踐教學體系的思考

引言：高等職業教育是為我國培養高等技術應用型人才的專門化教育，作為對實踐型人才的培養，也就決定了高等職業教育教學過程中的實踐性。因此，實踐教學體系的構建極為重要。高等職業教育要將實踐教學落實，不斷增加學生實踐的機會。本文分析了高等實踐教育體系的一些特點、探究了高等職業教育實踐教學體系的創建以及一些結構類型，力求以此來促進對高等職業教育實踐教學體系的進一步創建。

一、高等職業教育實踐教學體系的特點分析

1、具有極強的社會實踐性

高等職業教育培養社會最需求的實踐型人才，因此，高等職業教育的實踐教學體系要盡量反應社會上企業的生產模式以及管理經驗，模擬企業的生產操作，使學生們能夠不斷進行社會實踐；而且，也要讓學生們走進企業去親身實踐，去學習企業內部的文化。

2、技術應用性

高等職業教育實踐教學體系的構建就是為了培養高技能的人才，教學體系的創建要能夠將學生的專業技能與技術應用能力達到結合，以此來促進學生技術應用能力、實踐操作能力、以及解決問題等能力的提升。

二、高等職業教育實踐教學體系的結構類型分析

我國的高等職業教育要在培養專業技能型人才的基礎上，以實踐型和應用型為基本特點，開展實驗課、實習、實訓、課程設計等教學環節，構建科學合理的實踐教學體系。

1、實驗

實驗教學就是學生在教師的指導下，利用學校配備的實驗器具來自己動手進行實踐操作的教學。實驗能夠讓學生們加深對理論知識的理解和掌握，一般實驗課以校內開展為主。

在開展實驗課的時候，教師要放手讓學生進行實踐操作，教師實踐教學的模式也要有所改變，只需向學生們講解實驗的過程、所需器材、注意事項等，然后讓學生動手操作，充分增加實驗的設計性和綜合性。另外，還可以鍛煉學生寫實驗報告，從實驗的設計到材料的選用，再到實驗的具體操作過程、操作結果的數據等，都由學生再動手過程中得出結論。

2、實習

實習階段就是學生們在掌握了專業知識、熟悉設備操作的基礎上進行的實踐學習。學生可利用校內、校外的實習基地來參加實際操作工作，這能夠鞏固學生的專業知識，也能夠讓學生不斷學習專業技能，培養學生獨立操作的技能以及獨立解決問題的能力。

實習過程中，高等職業教育院校要將社會上的生產活動以及科技工作緊密結合在一起，讓學生的實習能夠深入企業內部、深入社會活動，從而來提高學生的實踐能力，而且要讓學生們盡量參與各種與他們的專業直接掛鉤的實習活動。

3、實訓

實訓就是對學生已有知識、技術應用的能力進行訓練，如鉆孔能力、打字能力等，通過實訓學生能夠掌握他們從事某項工作時所需要的專業技能，以此指導他們以后的學習。

在當今社會，利用實用的仿真軟件進行實訓也在逐漸普遍，通過仿真軟件，學生能夠在模擬現實的環境中進行訓練，這樣不僅節省時間，也避免了學生在工地上發生危險的情況，方便快捷，而且絕對安全。

4、課程設計

課程設計則是依據企業的工作原理設計生產、建設、管理、服務等一系列的工作任務，讓學生在模擬課堂上感受企業的工作模式。另外，在對課程設計的項目進行開發的時候，一定要讓學生充分結合自身的專業知識技能，做到運用理論知識來指導實踐，增加實踐的科學性。

三、高等職業教育實踐教學體系的構建

高等職業教育實踐教學體系側重的是學生的實踐過程，以及對實踐操作能力的培養。實踐教學體系所需要的技能包括：綜合實踐能力、綜合技能、專業技能、專業技術應用能力以及基本實踐能力。學生具備的綜合實踐能力是指學生以后從事工作直接需要的能力，比如計算機網絡技術專業的學生，他們所需要具備的綜合實踐能力就是對網絡系統的安裝技能；專業技術應用能力指學生利用所具備的知識從事某一具體工作的能力；基本實踐能力也就是一般的專業學生所要具備的能力，如聽說讀寫基本能力。要想培養學生專業化的職業技能、實踐應用能力，就必須要構建科學的實踐教學體系，就此，我們還需要把握構建實踐教學體系的相關原則：

1、創新性原則

實踐教學體系的創建要注意在不斷創新的過程中得到長久的發展，因此需要把握好校內實習與校外實習、課內與課外學習的關系，要充分將校內校外、課內課外相結合，促進學生技能的全面發展，首先，學校方面要在校內建立實習基地，滿足教師的實踐教學課程，也滿足學生隨時進行實踐操作的需求；其次，學校還要與外面的企業進行合作，開展校外實習基地，創新學生實踐模式，使學生深入企業、深入車間內部了解具體的實踐操作過程，培養學生的實踐操作能力。

2、教學的重點有所突出的原則

高等職業教育實踐教學體系構建過程中，要注意突出教學的重難點，這樣才能使學生的學習減少迷茫性。以機械材料專業為例子，實踐教學當中，學生動手操作機器則屬于重點的教學任務，因此，教師就要讓學生“下車間”，使學生掌握具體操作的步驟，使他們運用自身所具備的基本技能、專業技能和職業技能來完成 ，鍛煉自身動手操作的能力以及應具備的職業技能。

3、技術性原則

所謂技術性原則，也就是在實踐教學當中運用現代化的教學技術作保障，比如，運用多媒體技術模擬企業工作過程，讓學生更加直觀形象地觀察工作過程當中的問題；運用仿真模擬技術來模擬工作場地，然后讓學生通過觸屏操作來模擬實踐工作步驟。有的涉及電工實訓的工作場地存在技術含量不高的情況，那么也可以利用現代化的技術來進行完善，以此減少危害性事件的發展和帶來的破壞。

在以上的分析中我們可以看到，高等職業教育實踐教學體系的構建能夠滿足我國經濟發展對高技能型、高專業化的人才的需求，因此，我們就要在科學合理的措施的實施下來構建實踐教學體系，有效將實驗、實習、實訓進行結合，有效利用校內校外的實習基地，而且要注意運用現代化的科技水平來完善具體的實習基地，這將能夠使得高等職業教育在實踐教學的過程中取得良好的發展與進步。另外，科學合理的實踐教學體系的構建離不開教師自身的發展，因此，教師要注意不斷增強自身的專業知識技能，有條件的話還要經常走進企業內部去學習真實化、實踐性強的操作技能，這樣的話，學生就能夠在教師的引導下學習到真正適合實踐工作的專業技術知識，這也為我國技術應用型人才的培養提供了良好的契機，有利于加強對人才的培養，從而提高我國經濟發展的水平。

參考文獻

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（作者單位：大慶職業學院科研產業處）