營(yíng)造良好課堂氛圍有效途徑的探究

引言：課堂氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果有著重要的意義。教師要以自身的狀態(tài)、課堂游戲、動(dòng)手操作以及設(shè)置懸念等為手段，來營(yíng)造良好的課堂氛圍。

所謂“課堂氛圍”，指課堂教學(xué)過程中師生所呈現(xiàn)出的一種心理和精神狀態(tài)，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，也是影響課堂教學(xué)效果的決定性因素。在教學(xué)過程中，教師作為課堂的主導(dǎo)，在一定程度上掌握著課堂氛圍的主動(dòng)權(quán)。教師的教學(xué)理念、態(tài)度、手段、方法、調(diào)控措施等因素都會(huì)直接影響課堂氛圍。那么，從教師的角度出發(fā)，我們?cè)撊绾螐哪男┓矫孀銎鹑I(yíng)造良好的課堂氛圍呢？

一、以自身的狀態(tài)促使良好氛圍的形成

小學(xué)生對(duì)教師的課堂狀態(tài)有敏銳的觀察和感知，并將感受到的信息作為自己課堂行動(dòng)的指導(dǎo)。比如，如果教師一進(jìn)門就沉著臉或滿臉怒氣，學(xué)生一定會(huì)小心翼翼、屏氣斂聲，這節(jié)課的課堂氛圍也將沉悶壓抑；反之，如果教師一進(jìn)門就微笑著、滿面春風(fēng)，學(xué)生也會(huì)心情輕松愉悅，這節(jié)課的課堂氛圍也將輕松活躍。因此，教師的教態(tài)在無形中會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)，從而影響課堂氛圍。

教師要保持陽光的心態(tài)，帶著微笑進(jìn)教室，以自己積極樂觀的心態(tài)感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師的精神中汲取力量，在師生的雙重作用下，為課堂定下基本的氛圍基調(diào)。教師在組織課堂、與學(xué)生的互動(dòng)中，還要做到親切自然，讓學(xué)生時(shí)刻能夠保持輕松愉悅的心態(tài)。

教師還要善于對(duì)學(xué)生運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略：不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)；還要在學(xué)生經(jīng)受到挫折和失敗時(shí)，給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生時(shí)刻充滿自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿成功的渴望。

教師還要善于運(yùn)用眼神與學(xué)生交流。課堂回答問題過程中，當(dāng)學(xué)生的答案具有一定的創(chuàng)新或求異思維時(shí)，教師應(yīng)給予贊許的目光；當(dāng)學(xué)生能夠流暢進(jìn)行交流時(shí)，教師要投以欣賞的目光；當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)困難時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)的目光。讓學(xué)生從教師的目光中感受到溫暖和力量，從而營(yíng)造平等、和諧、愉悅的課堂氛圍。

教師還要善于借助肢體語言豐富表達(dá)，讓學(xué)生從中感受到教師的關(guān)心、呵護(hù)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題聲音很低時(shí)，教師不批評(píng)卻做出側(cè)耳傾聽的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其關(guān)注；當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)磕絆時(shí)，教師點(diǎn)頭示意學(xué)生要勇敢，給學(xué)生以鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答很出彩時(shí)，教師伸出大拇指給予贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤很恐慌時(shí)，教師輕拍學(xué)生的頭和肩，給學(xué)生以安慰等。

教師以自己的教態(tài)來帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而影響、營(yíng)造良好的課堂氛圍，為優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

二、以游戲促進(jìn)良好課堂氛圍的形成

我國(guó)著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”游戲是兒童的天性。小學(xué)生具有好玩的天性，對(duì)課堂游戲具有很強(qiáng)烈的興趣，且在游戲過程中能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加速學(xué)生吸收知識(shí)的速度。教師奧善于將語文教學(xué)與游戲結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，以營(yíng)造良好的課堂氛圍。

教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)游戲，形式要生動(dòng)活潑且豐富多變，讓學(xué)生時(shí)刻充滿新鮮感，真正能體會(huì)到其中的樂趣，對(duì)多變的游戲?qū)W習(xí)方式感到不倦怠。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

在游戲的過程中，既要注重趣味性，又要注重知識(shí)性，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，快速接受知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這才是營(yíng)造良好課堂氛圍的最終目的。在此過程中，一定要防止為營(yíng)造課堂氛圍而娛樂，淡化了課堂的學(xué)習(xí)功能，影響課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成。

三、以動(dòng)手操作營(yíng)造良好的課堂氛圍

“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話充分闡釋了多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的重要意義。從生理學(xué)的角度看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。因此，教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，增加課堂學(xué)習(xí)的情趣，并營(yíng)造良好的課堂氛圍。

小學(xué)生語文的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生積極參與在操作的過程中增加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。比如，在字詞積累這個(gè)版塊，只有發(fā)動(dòng)學(xué)生制作生字、生詞卡，讓學(xué)生經(jīng)歷制作、抄寫、整理的過程，方能提高學(xué)生的書寫能力、理解以及記憶能力；優(yōu)美句子和段落的積累，需要學(xué)生進(jìn)行摘抄、剪輯、粘貼等操作活動(dòng)，在活動(dòng)操作的過程中，學(xué)生手腦并用，并反復(fù)體味其中的韻味，學(xué)生的感受能夠進(jìn)一步加強(qiáng)。

教師要在課堂上為學(xué)生提供展示自己動(dòng)手操作成果的機(jī)會(huì)。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)生操作活動(dòng)過程的一次回顧，對(duì)營(yíng)造課堂氛圍、鞏固學(xué)習(xí)成功都有積極意義。

當(dāng)然，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)懸念的方式來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師利用在授課前、授課中、課堂結(jié)束的時(shí)候適當(dāng)設(shè)置一定的懸念或者富有挑戰(zhàn)性的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心、增加學(xué)生對(duì)語文課的渴望。比如，學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，上課伊始就告訴學(xué)生“魯迅是個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家”，然后設(shè)置懸念：你們想知道他偉大在哪里嗎？請(qǐng)隨著老師一起走進(jìn)課文，你就會(huì)找到答案的。在授課中，結(jié)合文章設(shè)計(jì)問題：魯迅的鼻子真是配碰“扁”的嗎？教學(xué)結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生：關(guān)于魯迅還有很多有趣和有意義的事值得你們關(guān)注，下節(jié)課我們還會(huì)繼續(xù)探討。學(xué)生會(huì)在教師的一系列的懸念中充滿學(xué)習(xí)的激情。

總之，只要我們積極接受新課程的各種先進(jìn)教學(xué)理念，并嘗試各種有效的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方法，就一定能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，徹底改變傳統(tǒng)課堂的沉悶、死板，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)、提高能力。

（作者單位：河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)育才小學(xué)）