教學媒體與教學資源的合理利用

引言：教學媒體是教學資源的重要組成部分之一。我就自己在多年的教學調研經驗，從以下四個方面談談教學媒體與教學資源的合理利用 ，但愿對廣大初中教師運用對媒體教學有一定的啟發和幫助。

教學資源指一切可以用于教育、教學的物質條件、自然條件和社會條件。教學媒體是教學資源的重要組成部分之一。下面我就自己在多年的教學調研經驗，從以下幾方面談談教學媒體與教學資源的合理利用。

一、教學媒體可以大致分成以下幾類：

（一）根據使用媒體的感知器官分類

視覺媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。如印刷品、圖片、黑板、教科書、掛圖、標本、幻燈、投影……

聽覺媒體：指發出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。如口頭語言、錄音機、廣播……

視聽覺媒體：指發出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、計算機……

交互多媒體：指使用多種感官且具有人機交互作用的媒體。如多媒體計算機。

（二）根據教學組織形式的需要分類

課堂展示媒體：投影、錄象、黑板……

個別化學習媒體：印刷品、錄音帶……

小組教學媒體：圖片、投影、白板……

遠程教育媒體：廣播電視、計算機網絡……

（三）按媒體的物理性質分類

光學投影教學媒體：包括有幻燈機和幻燈片、投影機和投影片、電影和電影片等。這類媒體主要通過光學投影，把小的透明或不透明的圖片、標本、實物投射到銀幕上，呈現所需的教學信息，包括靜止圖像和活動圖像。

電聲教學媒體：包括有電唱機、擴音機、收音機、語言實驗室以及唱片、磁帶等。它將教學信息以聲音的形式儲存和播放傳送。

電視教學媒體：主要有電視機、錄放像機、影碟機、錄像帶、視盤、學校閉路電視系統和微格教學訓練系統等。它的主要特點是儲存與傳送的是活動的圖像和聲音信息。

計算機教學媒體：包括有計算機和計算機課件等。它能在各種教學活動中實現文字、圖表、圖像、活動圖像等教學信息的傳頌，儲存與加工處理，與學習者相互作用，開展有效的教學活動。

網絡：它可以實現基于網絡的遠距離教學，并且可以開展基于網絡的協作學習、研究性學習等教學模式。

此外，按歷史發展可將學習媒體分為傳統媒體和現代媒體。傳統學習媒體如黑板、掛圖等；現代學習媒體如錄像、多媒體計算機等。

二、我認為常用媒體的教學支持作用有以下幾點：

1.應用多媒體課件教學可以充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發學習興趣

2.應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效果

3.應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

4.不能片面夸大計算機的作用

三、我在教學中常用的教學資源及其檢索和獲取方法

網上教學資源的獲取主要是通過信息查詢和檢索的方式，常用的獲取方法是借助于搜索引擎。搜索引擎其實就是一個網站，按其工作的方式分為兩類：一類是基于關鍵詞（Keyword）的檢索，這種方式用戶可以用邏輯組合方式輸入各種關鍵詞，計算機根據這些關鍵詞尋找用戶所需資源的地址，然后根據一定的規則反饋給用戶包含此關鍵字詞信息的所有網址和指向這些網址的鏈接；另一類是分類目錄型的檢索，把因特網中的資源收集起來，根據資源的類型不同而分成不同的目錄，再一層層地進行分類，人們可按他們的分類一層層進入，最后就能找到自己想要的信息。

四、合理利用教學資源

教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果。下面就多媒體的開發和利用談一下自己的看法：

目前初中，尤其是農村初中多媒體教學存在很多問題，我想我們應該從以下幾個方面入手解決現實問題。

（一）轉變觀念、加強培訓和教研工作

針對教師應用現代教育技術的能力不強的問題，筆者認為，要想改變這種現狀應從以下方面入手：

1.各級教育行政部門要加強對各中小學領導的選拔和培訓，要使一把手和學校領導班子提高認識、轉變觀念，高瞻遠矚，站在為孩子的終生發展及學校的可持續發展的高度，強化服務意識，鼓勵教師、學生積極利用已有的多媒體教育資源，開展豐富多彩的教育、學習活動，本著“寧可用壞，不可放壞”的原則，盡量避免資源浪費的現象。

2.努力加強對教師運用多媒體教育技術的培訓，從教育觀念和技術層面上解決教師不愿用和不會用的問題。培訓要面向所有教師，采取集中培訓和校本培訓相結合的培訓模式，重點解決教師用不好的問題，特別是教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學實際問題。

3.創設濃厚的教學研究氛圍，作為一種新興的教學教育方法和手段，學校應當加強對多媒體教育技術應用領域的研究，鼓勵教師閱讀相關資料，參與學校組織的聽評課、課題研究，撰寫教學設計、研究報告或論文等，以調動廣大教師應用多媒體技術的積極性。

（二）加大管理和維護力度

學校對每學期教師使用多媒體教學的情況要加以督促和檢查，并建立激勵機制，對工作表現優異的教師應予以適當獎勵，調動關大教室的積極性和主動性。確保教師經常有效地使用多媒體教學。學校還可以以制度形式量化教師備課中體現使用多媒體設備的次數，并且要求與多媒體使用記錄以及自己上報的教學課件數量保持一致。

學校要配備懂技術的教職工專職負責教育設備的日常管理和維護，確保機器設備的正確操作。

新的課程標準在談及課程資源的開發和利用時說：“課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……蘊含著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發、積極利用。”課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。因此只有調動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提升教學質量的目的。在課堂教學中，教師要善于開發利用教學資源，能綜合利用多種教學資源，是教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優化組合，教學效果達到最理想的境界。同時，在開發利用教學資源過程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而是用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。隨著信息技術的快速發展，多媒體教學手段進入課堂教學中已成為必然。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習，課堂教學效率得到了極大的提高。

（作者單位：遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣教師進修學校）