如何使小學語文教學更精彩

引言：當前時期，我國小學語文教育改革工作日益深入，全新的教學標準為語文教師提出了更多的教育任務與要求。小學語文教師必須充分結合小學生的特點，借助多樣化的教學手段，使語文教學達到精彩絕倫的程度，才能夠達到當前小學語文教學目標。本文便是以小學語文教學為主題，結合自身的教學實際，以及小學生的特點，從幾個方面探討了使語文教學實現精彩化的策略。

小學語文從本質上講具有其他科目所不及的豐富性、生動性、趣味性等特點，理應得到小學生的高度喜愛，但是，鑒于小學語文教學存在一定的缺陷，目前的小學語文課堂往往難以真正獲得小學生的青睞，小學學業完成之后，學生普遍尚未獲得必要的文學素養、審美修養以及端正的語文學習態度和良好的學習方法，嚴重地阻礙了學生的健康成長。因此，近幾年來，小學語文教師著力應對新課程改革開展了對教學的改進，力求通過有效的方法手段，使語文教學實現高度精彩。

一、小學語文教師組織開展精彩教學的方法

1、開展游戲或把課文編成課本劇教學

小學語文教師組織開展游戲教學，主要是迎合小學生好動、喜歡玩鬧的特點，以語文教學中的具體內容、教學目標為主線，設定具體的游戲方式，鼓勵小學生積極地參與游戲，引導并幫助他們在精彩的游戲過程中，實現對于知識的學習、品味以及領悟，使他們獲得進行語文學習的興趣。

2、開展合作學習的教學

小學語文教師組織學生進行合作學習，主要是迎合學生喜歡在課堂上說話、喜歡動手操作、喜歡與其他同學一同解決問題的天性，來組織課堂教學。教師以具體的教學任務為基礎，設定出與學生實際生活、興趣愛好相貼合的精彩課題，為小學生賦予充分的自由，引導學生進行自主與合作的學習，從而使他們在自主探究以及合作的過程中，實現對于知識的有效把握。

3、開展巧設問題的教學

小學語文教師開展問題式教學，主要是應對小學生的好奇心、求知欲、好勝心理，來組織開展教學。教師在教學中針對教學任務，設定某一話題，并圍繞著此話題設計具有銜接特點的問題，引導小學生針對教師提出的某一話題，在逐步地猜想中實現對于知識的學習以及有效掌握，使課堂實現精彩化。

以《普羅米修斯盜火》（蘇教四年級上）這篇文章的講解為例，小學語文教師在進行教學的過程中，可以用“火”作為主題，詢問學生“火的起源”，引導學生從“鉆木取火”的神話、“火”字的演變、與“火”相關的“熟”字、“火”的用途、“火”的美好意蘊等方面進行討論學習、大膽猜想，從而引導他們理解文章中所闡述的普羅米休斯盜火的壯舉，以及普羅米休斯因為盜火而被人們稱作英雄的原因，從而幫助他們實現對于文章內涵的精彩把握。

二、小學語文教師組織開展精彩教學的手段

小學生思維較為簡單、直觀、感性，小學語文教師在對他們進行教學的過程中，還要充分應對這一特點，借助有效的教學手段，對教學內容進行創造設計，以引導學生在精彩的教學以及學習氛圍中，實現對語文知識的有效學習，并引導他們在直觀、形象的觀察中，培養自身的文學素養。具體來講，小學語文教師可采取以下幾點教學手段來輔助開展教學。

1、多媒體與網絡手段

新時期，多媒體教學已經逐步成為了教學的主流趨勢，它具有豐富、形象、生動、內容寬泛等優勢意義。小學語文教師在教學中利用多媒體屏幕以及網絡的手段，組織開展課堂教學，推動課堂教學的形象化、直觀化、生動化、趣味化，能夠達到對小學生認知特點的有效應對，使教學課堂達到極其精彩的境地，繼而激活小學生對于學習語文的良好情感和興趣。

以《火燒云》（人教四年級下）這篇文章的講解為例，語文教師借助多媒體播放鋼琴曲《火燒云》等類似的音樂，并通過網絡獲取“火燒云”的視頻或者是圖片，去展示“火燒云”初起的時候，孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭在霞光下的姿態。然后，再向小學生展示“火燒云”變化過程中，顏色、形象的變動，引導他們去自主感悟并表達火燒云的美麗，鼓勵他們大膽猜想多媒體屏幕上火燒云變化的形狀，最終使學生在安靜的欣賞、熱烈的討論、興奮的情緒中，實現對文章內容的理解，并幫助他們加深對于文章語言的認同。

2、遠程語文教育手段

小學語文教師要想提升小學生的語文學習能力以及學習興趣，使課堂實現精彩化，還可以著力借助遠程教育的手段來實施，引導學生在日常生活中，及時地針對教學中的問題，展開與同學、教師、其他學校師生的交流，從而拓寬他們的視野，使他們在學習中認識到自身的優勢以及不足，繼而幫助他們在精彩的學習中，實現健康的成長。

以《用心靈去傾聽》（人教六年級上）這篇文章的具體教學為例，小學語文教師可以組織學生去大自然中，聆聽大自然中植物草木、昆蟲動物的聲音，處于鬧市中聆聽周圍人們的聲音等活動，幫助學生學習傾聽和感悟，然后再引導學生在生活中利用網絡遠程語音交流方式，與同學、教師交朋友，鼓勵他們傾訴關于語文學習的困擾，在學習中出現的新的感悟，同時也引導他們耐心地傾聽并總結對方的感悟，使小學生在相互的學習中，達到對于自身文學素養以及真善美精神的培養。或者，語文教師還可以在教學中，與其他班級的學生同時開展此堂課，引導學生通過多媒體網絡，與臨班的學生就文章的學習與感悟，進行交流對話，使他們在精彩的課堂中，實現對于知識的有效掌握。

三、結語

小學語文教師在教學中面臨著較為特殊的學生群體，教師要想切實地提升這一群體的學習水平，就必須努力地針對學生的特點，借助有效的方法及手段，使課堂教學實現精彩化。

參考文獻

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（作者單位：河北省玉田縣鴉鴻橋河東小學）