論高職ERP教學課程方法研究

引言：近來，隨著科技信息化的普及，ERP的需求逐年遞增。本文分析了我院目前開設ERP課程的現狀，并詳細分析了開設ERP課程的必要性，探討了ERP教學中存在的問題，及如何進行教學課程改進。

近年來隨著科學與技術的高速發展，ERP作為現代化管理工具的浪潮正席卷而來，實施ERP已成為眾多中國企業自發的需求，研究表明，未來幾年將是中小企業ERP市場需求快速成長的時期，中國將進入ERP普及時代。對于如此需求旺盛的國內市場，國內ERP實施顧問卻十分短缺。為順應社會需求，我院加大了對ERP人才的培養力度，從ERP實驗到ERP教學進行了一系列的改革。

一、我院目前會計專業開展ERP課程現狀

目前ERP教學在我院也處在探索階段，我院已具備基本的硬件設施，已經建立起ERP的手工實訓室，也安裝了用友ERP實操財務，采購，供應鏈模塊。對會計專業已經全面開設ERP課程，對于其他專業作為選修課，也在逐步加大其他專業的參與度。ERP課程在已經完成主要會計課程及管理類課程后開設，ERP課程作為會計專業畢業前工作對接的實操重點內容。我院已經陸續開設兩屆ERP教學，教學效果及教學反應均良好。

二、ERP開課的必要性

（一）有利于財會類專業教學效果的提高

在ERP系統中，財務流程與業務流程相融合，實現信息數據一方提供，多方使用，建立起財務核算與管理一體化，達到財務與業務的相協同。通過ERP實訓，學生可以更直觀，簡潔明了的看懂業務流，更容易建立與之配套的財務分析。也是對學生兩年所學知識的運用，提高學生對財務管理知識的理解及記憶，通過動手實操還全面培養了學生的綜合素質。

（二）有利于提高學生的適應能力及就業能力

ERP是一種體驗式教學，學生學習ERP的過程就是一個模擬、一個角色扮演的過程，也是學生最佳的就業模擬演習工具。通過ERP的模擬，學生可以真實的體驗企業各個崗位，進行不同的角色扮演，熟悉不同部門，明晰不同部門的業務處理流程，提前進入企業業務實操。對于不適應的崗位，也盡快進行調整，有同學對于書本上的知識過于理想化，通過ERP模擬，提前找到適合自己的工作崗位，在進入企業之前提前練兵。開設ERP課程不僅可以大大提高學生自身應用能力，開闊視野，提高綜合素質，更是能提高學生就業率，增加就業機會。

三、ERP教學存在問題

（一）不重視ERP管理思想的傳播

目前各大高校使用的ERP軟件多以財務模塊為主，許多課程開設的時候就是為了運用軟件及會計電算化的一部分。講授教師也基本屬于會計專業，講授理論基本以會計原理為主，與其他學科極少相關，有些ERP實驗室甚至只是學校展覽的一部分。這些都違背了ERP當初的理念，ERP應該先是管理思想，再是管理手段和信息系統。把ERP只當成軟件來教，使得許多學生都誤以為ERP就是一套軟件，對其蘊含的管理思想了解甚少。

（二）師資力量的缺乏

ERP是一門新興邊緣學科，不但知識面涵蓋廣，而且實踐性極強，這要求教師不但要具備系統豐富的綜合理論知識，而且要具有扎實熟練的操作技能和會計電算化的系統管理技能。但由于其為新興學科，真正科班出身的人才還是比較缺乏，大多高職院校都是由會計系教師負責，而大多教師也是通過自學或者是參加用友的培訓獲取知識的，教師中既懂得管理又懂得信息技術的復合型人才也極其缺乏。師資力量不足嚴重影響了ERP的教學質量的提高。

（三）綜合知識的缺乏

ERP涉及眾多學科，在管理方面如：市場營銷管理，生產計劃管理，庫存管理，人力資源管理等這都決定了學習ERP前需要具備相關學科的專業知識，而現在我院教學基本只涉及ERP教學的一方面，ERP教學存在一定的局限性，ERP教學的綜合性并沒有充分發揮。

（四）缺乏專業教材

對ERP課程目前還沒有規范的教材，基本上教材都是由軟件商提供，這些教材大多以具體軟件操作為主，缺乏系統的理論和深入研究相關的管理思想，有的教材與ERP管理實踐差距甚遠，有的甚至用軟件使用資料來代替，固ERP實驗課程教材不應等同于軟件使用手冊。

四、課程改進方法

（一）重新規劃現有課程體系

明確教學目的，ERP核心精神是管理而不是軟件，ERP通過信息系統對信息進行整理、傳遞，使企業資源在供、產、銷，企業競爭力、人力資源等方面能夠得到合理的配置與利用。

本課程的學習應該以ERP管理思想為核心，再深入到軟件應用。教學可采用開放式實驗方式，學生主動參與到教學實驗中，完成各項任務，在完成任務后及時編寫出實驗報告，同時闡明所選取實驗項目問的聯系、管理思想及其最終結果并作出分析。教學更應深入企業調研，將大型企業案例引入實驗室，學生更可掌握第一手企業實戰資料，更好的完成教學實驗目標。

（二）加強師資力量

提高教師質量是ERP教學中急需解決的核心問題。提高教師質量的方法可以為，加強教師培訓，鼓勵教師參與ERP的各類教學培訓及教學科研，發揮教師的主觀能動性，主動探索其課程教學，提高教師參與激情與工作熱情。其次是參與ERP一線實踐，多讓教師走進企業，真正參與到ERP的一線實操中，更多的掌握實際操作。再次，引進具有綜合素質、企業實戰經驗的教師，充實教師隊伍。

（三）加強校企合作

在綜合型、復合型人才的培養上，校方和ERP軟件供應商各有優勢。軟件供應商有充足的資金，豐富的實戰經驗、一線開發能力及眾多學校的合作經驗，高職院校則有著獨厚的教學優勢，良好的人才培養機制及嚴謹的求實治學精神都是軟件供應商無法比擬的。雙方展開合作無疑是雙贏的結果。共建實驗室包括ERP實驗標準機房、企業經營手工模擬實驗室，面向各類專業不同的學生。這其中可以由學院建立實訓基地，硬件設施，并負責ERP實驗中心的運營和管理，而軟件公司提供實訓資料、企業案例等.并由軟件公司定期進行對軟件進行指導培訓。教師可以深入在實際工作中應用ERP企業獲取第一手資料，也可以讓企業相關管理人員進行相關的主題講座，同時，為學生爭取企業實習機會堤高實戰能力。校企雙方開展合作，無疑有助于加快人才培養的步伐。

參考文獻

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（作者單位：廣州東華職業學院）