中職教育最缺什么

在法國(guó)有一位年輕的媒體大亨，因患上前列腺癌，1998年在醫(yī)院去世。在他去世后，法國(guó)一份報(bào)紙刊登了他的一份遺囑。在這份遺囑里，他說：“我曾經(jīng)是一位窮人，在以一個(gè)富人的身份跨入天堂的門檻之前，我把自己成為富人的秘訣留下，誰若能通過回答‘窮人最缺少什么’而猜中我成為富人的秘訣，他將能得到我的祝賀，我留在銀行私人保險(xiǎn)箱內(nèi)的100萬法郎，將作為睿智地揭開窮人之迷的獎(jiǎng)金，也是我在天堂給予他的歡呼與掌聲。”

遺囑刊出之后，有48 561個(gè)人寄來了答案，其中只有一位9歲的女孩猜對(duì)了。他的答案到底是什么呢？打開了銀行內(nèi)的私人保險(xiǎn)箱，公開了他致富的秘訣，他認(rèn)為：窮人最缺少的是成為富人的野心。[1]這里的“野心”換成一個(gè)動(dòng)聽的名詞，那就是“夢(mèng)想”。

由上述故事，反思我們中職教育的現(xiàn)狀，作為面向弱勢(shì)群體，處于弱勢(shì)（至少現(xiàn)階段是這樣）地位的中職教育，像故事中的窮人一樣，固然缺少很多東西，但最缺的卻是成為一流教育的夢(mèng)想。

我們的中職學(xué)校缺少夢(mèng)想。在“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等古訓(xùn)面前；在歷來重讀書升遷，輕技藝的文化淵源之下；在應(yīng)試教育熱火朝天，大有席卷之勢(shì)的現(xiàn)實(shí)中；在先重點(diǎn)普高，后一般普高，再五年制高職，最后是中職學(xué)校的錄取順序面前，我們的職業(yè)學(xué)校自慚形愧，自甘成為二流的學(xué)校。

我們的中職教師缺少夢(mèng)想。當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育資源向普高積聚，普高的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)與心理優(yōu)勢(shì)急劇膨脹而凸顯的時(shí)候；當(dāng)社會(huì)的評(píng)價(jià)體系緊盯高考升學(xué)率，而職教教師的工作為社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)生所漠視的時(shí)候；當(dāng)各級(jí)評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職評(píng)向普教教師傾斜，職教教師處于邊緣（如江蘇的正高級(jí)教師評(píng)審普教已評(píng)了三屆，而職教才剛剛試評(píng)；特級(jí)評(píng)審好不容易開評(píng)，名額也只是普高教師的三分之一）的現(xiàn)實(shí)，中職的教師也自覺淪落為二流。

我們中職的學(xué)生同樣缺少夢(mèng)想。作為應(yīng)試教育這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗者或亞失敗者，剛剛經(jīng)歷的應(yīng)試教育的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，使他們失去的不僅是知識(shí)，還有信心、勇氣與夢(mèng)想，在強(qiáng)大的應(yīng)試教育的壓力下，他們常常處在被愛遺忘的角落，教師很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，體會(huì)他們的感受，甚至很少深情地看他們一眼，溫暖地問候他們一句，師生的接觸，常常是出現(xiàn)問題后的訓(xùn)斥，他們因此留下一系列“缺愛”后遺癥：自卑、自閉、缺乏自信、逆反心理嚴(yán)重，很多學(xué)生沒有方向。

桑德柏說：“除非先有夢(mèng)，否則一切皆不成。”瓊瑤說：“一個(gè)人要是連夢(mèng)也沒有的話，那他就是什么也沒有了。”這些話值得我們深思與警醒，也使我們追問：中職學(xué)校、中職教師、中職學(xué)生的夢(mèng)想是什么？成為一流的學(xué)校、一流的教師、一流的技師？還是壓根沒有夢(mèng)想。

奧普拉有句名言：一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢(mèng)想。只要夢(mèng)想一天，只要夢(mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境。心有夢(mèng)想，方能確立理想，有理想，才有方向。因?yàn)樾膽褖?mèng)想，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克·德洛爾在為《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書寫的序言即取名為《教育：必要的烏托邦》[2]；因?yàn)樾膽褖?mèng)想，黃炎培先生一反傳統(tǒng)教育“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建思想，提出了使“無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”職業(yè)教育理想，從而明晰了中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的方向。2013年4月2日，教育部職教系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)座談會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)魯昕充滿深情的說“中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，是全面發(fā)展的夢(mèng)，是人人成才的夢(mèng)，是盡展其才的夢(mèng)。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，發(fā)揮著不可替代的重要作用。”讓所有聽者為之動(dòng)容并熱血沸騰。

蘇格拉底曾經(jīng)說過這么一句話：“世界上最快樂的事，莫過于為夢(mèng)想而奮斗”，讓我們中職教育的學(xué)校、教師、學(xué)生從心懷夢(mèng)想開始。學(xué)校成為一流的學(xué)校，專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)，每位學(xué)生都享受愛的陽(yáng)光，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到展示，學(xué)校成了他們的精神家園，學(xué)校的教育過程，也因此充滿了生命的關(guān)懷，煥發(fā)著生命的活力；教師成為一流的教師，有追求，有愛心，有專長(zhǎng)，用愛心培育愛心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，“在師生共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展”；學(xué)生成為一流的技師，自信、自律、自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中展示強(qiáng)項(xiàng)，在活動(dòng)中展示特長(zhǎng)，在實(shí)踐中展示能力，在交流中展示成果，自信而堅(jiān)定地融入“技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)。

值得提出的是，在中職教育生成夢(mèng)想的過程中，學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有在認(rèn)清現(xiàn)代職教大趨勢(shì)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局，明晰學(xué)校發(fā)展大方向的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合魯昕副部長(zhǎng)的“中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)”，從學(xué)校文化建設(shè)的視角，從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，做好頂層設(shè)計(jì)，才能構(gòu)筑好學(xué)校的夢(mèng)想；學(xué)校有夢(mèng)想，有藍(lán)圖，教師、學(xué)生才有依托、有希望、有夢(mèng)想，學(xué)校才能成為夢(mèng)想的樂園。如此，堅(jiān)定走在夢(mèng)想成真的道路上，中職教育就會(huì)充滿希望，其樂無窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寧.答案.[J].大眾文藝（快活林），2005（8）.

[2]聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯.教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].北京：教育科學(xué)出版社.1996：1.

[3]教育部召開職教系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)座談會(huì)http：//politics.people.com.cn/BIG5/n/2013/0403.

作者簡(jiǎn)介：孔祥富，男，江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校書記，江蘇省職業(yè)教育教科研中心組成員，主要研究方向?yàn)橹新殧?shù)學(xué)教育及教育管理。

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