今天，你讀書了嗎？

讀書，不僅使人能得到知識、思想和技能，而且能得到快樂，理當成為一種風氣、一種時尚、一種健康的生活方式。只有把讀書學習與工作事業有機結合，才能利用有限時間學到有用之理，不斷為發展進步獲得源源動力。這樣，讀書也就有了更為直接的意義，學習便能達到事半功倍的效果。

讓讀書成為一種生活方式

人的生活方式有多種多樣，但我認為讀書生活是一種最愜意的，最舒服的，最有價值的生活方式。

現任國家主席習近平就享受著這種生活方式的快樂。俄羅斯電視臺主持人布里廖夫專訪國家主席習近平時，習近平談道“我個人愛好閱讀、看電影、旅游、散步”，“現在，我經常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式”。

讀書是總書記的一種生活方式不是他當上領導人之后才成為的，其實追溯起來，讀書早就成了總書記的一種生活方式了。習近平愛讀書至少可追溯到1969年。那年他16歲，在黃土高坡上開始知青生涯。“愛看書”“好學”，是他留給陜北梁家河村老鄉們的印象之一。他們記得，他“帶一箱子書下鄉”，在煤油燈下看“磚頭一樣厚的書”，“有時吃飯也拿著書”。現在他常用自身經歷激勵新時代青年。2013年青年節，他同各界優秀青年代表座談，“我到農村插隊后，給自己定了一個座右銘，先從修身開始。一物不知，深以為恥，便求知若渴。上山放羊，我揣著書，把羊圈在山坡上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會兒時，我就拿出新華字典記一個字的多種含義，一點一滴積累。”

很多有成就的偉人生活中都少不了讀書，我國偉大的民主革命先行者孫中山曾說過：“我一生的嗜好，除了革命之外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能夠生活。”幾十年來，孫中山養成了一個好習慣，就是每天都要讀些書，甚至在火線指揮作戰的時候，也都帶有書籍。他一生好學，被同時代人譽為“手不釋卷”“無不博覽”的表率。大家所熟悉的中國學者兼作家鄭振鐸，總結治學經歷時說：“我的學問是從圖書館里來的。”讀書對鄭振鐸來說簡直是人生獲得的一大樂趣。他在《劫得書記序》中稱：“夕陽將下，微風吹衣，訪得久覓方得之書，挾之而歸，是一生一樂也！”

生活中少了什么也決不能少了書，書讀多了，你會發現一本好書，不僅是我們的良師益友，更是人生道路上的指路明燈，能給人以啟迪和感悟。閑暇之余，不論旭日東升、華燈初上抑或是夜闌人靜之時，于案頭或床頭翻開一本書，縷縷墨香撲鼻而來，清新而又自然，跳躍于眼簾的文字如跳動的音符，叩響心門。那不是不為五斗米折腰的陶淵明走來了嗎？他荷鋤的身影被夕陽拉得好長啊！那不是魯迅先生在月下踢鬼嗎，他那“俯首甘為孺子牛”的精神鑄就了中華民族鋼鐵脊梁！讀柔石的《二月》和葉圣陶的《倪煥之》讓我們采擷到了鄉村教育的靈性，讀《泰戈爾》，發現愛竟能讓世界如此美好——書，讀而孜孜不倦，持之以恒，可育德行，可導人生。誰能用讀書來充實自己，誰就會十分聰明；就會站得高，看得開，走得遠，行得順；就更能經歷傷痛，承受苦難，獲得成功，取得成就；就能更加幸福快樂并活出一種獨特的絢麗和精彩。

讓讀書成為一種生活方式，你會發現生活原來如此的精彩。無聊時讀書，歷史會告訴你，人生應該怎樣度過；先人會指導你，怎樣做一個有用的人；大師們會給你講他們成功的經驗；偉人會教你如何制造奇跡：時間會告訴你，它公平地屬于每一個人，當有人在悲嘆人生苦短時，有的人卻成就了永恒。 寂寞時讀書，書會告訴你為什么會寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術家從不寂寞，求知者從不寂寞。寂寞的人大多是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費生命的人。苦悶時讀書，書會告訴你：偉人也曾苦悶過，只是他很快就撥開了黑暗，奔向了光明；豪杰也曾迷茫過，只不過他能盡快地沖出迷茫；英雄也曾卑下過，只不過他沒有被卑下拖進泥淖。人世間往往有些事身不由己，但有些事卻全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕，一次成鋼的機會你又將錯過。

我們也要像總書記一樣，讓讀書成為我們生活的一部分，到那時你會發現一本本好書，一篇篇文章，一個個思想，如同顆顆璀璨的星星照亮我們前行的路，映照著我們生命中的每一天，激勵著我們奮勇前進的每一步。

我們要讓讀書成為我們生活的一部分，讓讀書成為生命的必需，讓讀書像呼吸一樣自然，更讓自己今后的生命因找到讀書這一支點而更加精彩！

（作者單位：安徽省臨泉縣阜臨路陽光家園）

語文教育要培養讀書人

？笤賈 楠

愿意與大家分享朱永新教授的一段話：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育。”

可以說一個博覽群書的民族，是一個最有發展后勁的民族，因為他朝夕與人類創造的浩瀚文明緊密擁抱，潛心汲取全人類的智慧光芒和精神營養，這樣的民族怎能不強大？

可請看今日之中國，舉國之內有多少喜愛讀書之人？人類信仰的危機，精神家園的喪失，人的本質力量的對象化過程導致的異化，比比皆是。作為一個語文教師，在審視今天的人文環境與精神領域的可悲境遇時，在扼腕嘆息的同時，不應該深思自己的責任與肩負的使命嗎？于是我重新審視自己的三尺講臺，重新審視自己一介書生在蕓蕓眾生中的價值。于是我把自己定位在：我不僅僅是一個傳道授業解惑的語文教師，幫助學生順利地完成學業，我更應是一個人類精神文化的傳承者，是人類精神家園的播種者與信仰危機的拯救者。

推薦閱讀書目，培養博覽群書的讀書人

教育的真正使命是讓學生學會尋找自己感興趣的知識，教育的目的在于讓人過得有趣，使人獲得精神的自由和生存的技能。浙江省特級教師周良華說：“一個好的語文教師，不會喜歡布置抄寫10遍、20遍的作業 ，不會喜歡發大量的試卷，而會鼓勵學生邁進圖書館，走進大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗。而這類教師的語文課總是思接千載、神采飛揚。這樣的教師不再是蠟燭，而變成了引路導航的燈塔——既照亮別人，又永葆明亮。”

當我看到學生們相互贈送的生日禮物是經典的名著書籍的時候我非常欣慰。我也常把自己的書借給學生，把自己喜愛的文章讀給他們。有一篇《讀者》上的文章《那種幸福戛然而止》，當我為學生朗讀的時候，教室里傳來了陣陣的抽泣聲，我的學生都為那平凡而偉大的親情感動得泣不成聲，我的心里暖暖的，師生的淚水融在了一起。更多的時候是我與學生之間 、 學生與學生之間交流探討。我們因書而結下了深厚的感情。

營造讀書氛圍，培養全面發展的讀書人

“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望（俄國教育家烏申斯基語）。”因此，激發學生對課外讀物的興趣，營造良好的閱讀氛圍，給學生一個世界去馳騁，進而使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種可求性的自覺行為是非常重要的。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。我為學生開設每周一節的閱讀課，為他們播放班德瑞的音樂使學生的閱讀成為全身心的凈化與陶冶。同時，我還定期舉辦佳作欣賞會、讀寫知識競賽、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍等活動 ，使學生的閱讀視野更加開闊，心胸更加寬廣，人格更加完善，底蘊更加深厚。慢慢地，我發現學生閱讀的品位與層次在提高，所選擇的書籍有時都令我望塵莫及，愛看書的同學越來越多。當然還是有一些同學，由于種種原因距書于千里之外，于是我就根據他們的各自的愛好和特長為他們推薦適合他們的作品。建議他們讀一些短小精悍的小故事大智慧的短文，漸漸地沉靜下來。并多鼓勵這些學生，對他們的摘抄、讀書筆記心得體會多多表揚展覽，使他們獲得更多的成就感。

方法與習慣并進，培養終身發展學習型的讀書人

實際上，“最有價值的知識是關于方法的知識”，因此，在指導學生進行課外閱讀時，要根據學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法。如可以根據文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結合，動腦與動手相結合。記得葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這話非常精辟。對于青少年學生來說，學習絕不是只在學校讀書的那幾年，不只學一陣子。人工作一輩子，就要學習一輩子，終身接受教育。因此，趁學生在學校學習期間，一定要著力培養他們良好的習慣。學習語文同樣如此，看書、寫字、說話、作文，無一不要注意養成好習慣。從心理學角度看，習慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導中使學生養成良好的閱讀習慣，將會使他們受益終身。所以教師要在實際教學中逐步培養學生養成良好的閱讀習慣，如：認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。

讀“無字之書”，培養能成為社會脊梁的讀書人

不久前，我的一個學生對他的班主任說：“我們語文老師不單看重我們眼前的成績如何，更注重培養我們的能力和以后我們能不能在社會上成為一個有責任感有人情味有發展的人。”聽到這句話，我覺得這是對一個語文老師最好的評價，更是對三尺講臺的最好的理解與詮釋。“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”這是清華大學的校訓，我們要培養的首先是人，是成為社會脊梁的讀書人，是學品與人品皆優的讀書人。這份責任似乎對語文教師而言更加的神圣莊嚴，更加的任重而道遠。

讓學生讀書，讀有字的書，而那些“無字的書”更是財富。這些“無字的書”便是人，便是我們身邊平凡的人。在身邊人這本“書”中，我希望我的學生學到更多。學到更多應是如何去做人，做一個堂堂正正的大寫的人。

有了孝心的讀書人，更有了讀書的動力；有了愛心的讀書人，更有了讀書的方向；有了信心的讀書人，更有了讀書的力量；有了責任感的讀書人才會是這個社會的脊梁。最后我想說：對我們教師來說有孝心的教書人，才有了教書的境界； 有愛心的教書人，才有了教書的情操；有信心的教書人，才有了教書的信仰； 有責任感的教書人，才會是這個社會的脊梁。

（作者單位：黑龍江省實驗中學）

每天讀點書

？笤黑龍江省語言文字工作委員會辦公室 白金聲

為“把24小時書店打造成城市精神地標，讓不眠燈光引領手不釋卷蔚然成風”，北京三聯韜奮書店總經理樊希安代表全體員工致函李克強總理。李總理認為“深夜書房”很有創意，并回信說：“閱讀能使人常思常新。好讀書，讀好書，既可提升個人能力、眼界及綜合素質，也會潛移默化影響一個人的文明素養，使人保持寧靜致遠的心境，砥礪奮發有為的情懷。”由李總理這番話我想到了“讀書成就名師”的命題。

現實中，許多人好奇名師成長的秘密。其實，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡與踐行的“閱讀、反思、實踐”這六個字。就拿幾位全國很有名氣的小學語文特級教師來說吧，他們都有自己難忘的讀書經歷和有趣的讀書故事。于永正，癡心語文，博覽群書，即便古稀之年依然一讀書就上癮，書籍讓他的心與課變得無比細膩與柔軟。竇桂梅，一有空閑，就愛到學校附近的萬圣書園淘書，一待就是大半天，她甚至打趣地將之稱為“我的書房”。王崧舟，家里有一間書房，頂天立地都是書，書房里有一副他親手書寫的對聯：“明月一簾無心照，詩書半齋隨意讀。”讀書是教師一種最美麗的行走方式，這幾位名師不同的閱讀風景告訴我們：“一個教師，真正的財富是什么？那就是熱愛讀書，并懂得怎樣讀書。”

書籍可以嫁接人生，閱讀的最大的意義和價值就是改變。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點；讀書不能改變人生的物象，但可以改變人生的氣象。一個愛閱讀的教師，生命將會變得更加敞亮、豁達而生動。

“腹有詩書氣自華。”讀書對青年教師的成長影響至巨，今天，讀書不僅僅是教師個人修養的標志，更重要的是完善自我、塑造自我、提升自我的重要途徑。因為書籍是哺育心靈的母乳，是鑄造靈魂的明燈，是啟迪智慧的鑰匙。沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情；沒有教師與學生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園；沒有教師的閱讀堅守，就沒有教師真正意義上的成長與發展。閱讀經典，閱讀紙媒，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。

有人說，當下，中國不缺搞應試的教師，缺的是愛讀書的教師，此話千真萬確。教師不讀書，久而久之，知識會舊化，能力會退化，觀念會老化，大腦會僵化，這是一種可怕的現象。教育是唯一指向未來的職業，作為教師，要想讓“職業——專業——事業”成為精彩的人生軌跡，就必須在屬于自己支配的實實在在的時間里，每天讀點書。最好的讀書時間是：夕陽西下時，明月當空時，燈火闌珊時，夜深人靜時。當落日余暉消失，白天嘈雜、紛亂退卻的時候，四周靜謐而美好。沏上一杯茶，捧上一本書，慵懶地靠在床頭，在燈光的籠罩下，鼻翼輕輕翕動，呼吸一口淡淡的油墨芳香，讓躁動的心歸于沉寂，靜靜地沉到書中去，沉到那些美麗的文字或是深湛的思想中去。三更有夢書當枕，床上放上幾本書，深夜里，睡著了，心如秋月朗，古今多少事，上下五千年，盡在鼾聲中。

人的一生有三種讀書方式：修學性閱讀、功利性閱讀、閑適性閱讀。讀專業文獻，是創新研究的基礎；讀閑書，亦可擴大視野，了解人生。光陰荏苒，物換星移，經過日復一日、年復一年的閱讀積淀，驀然回首時，你會發現，你的成功之路是用書籍鋪筑起來的，這正印證了那句名言：“一個人的精神發育史就是這個人的閱讀史。”