一心“多用”

班級新轉來一名學生本東，第一感覺——臟，斜挎個書包，臉上黑一道，白一道，有許多汗痕。第二感覺——懶散，來班級的第一天就不寫作業，課堂上更是讓人不省心。

按照以往的教學經驗，我分析起他的成長環境：父母在外地打工，他跟隨父母在外地借讀。父母工作忙，沒有精力管他，他行為、學習無拘無束，逐漸形成自卑的性格、懶散的習慣。后來學習實在跟不上，父母便把他送到奶奶身邊，這時他來到我的班級。

人性本善，每一個孩子都是待修剪的小樹。我要用心轉變這個“貌似忠良、實質蔫淘”的小子。

首先，我從改變本東邋遢的形象做起，領他到水房幫他洗脖子、洗臉，并告訴他，保持一個干凈的形象很重要。其次，我在生活的點滴中，給予他母親般的關愛：天熱了，幫他脫去多余的外衣；天涼了，提醒他穿什么衣服。親其師信其道，本東漸漸地信任并喜歡上我。

有了較好的感情基礎，我開始幫本東復習功課。剛入班時，他的數學成績僅28分，語文13分。我利用課間、午休的時間幫他輔導功課，我和他共同設定學習目標：每天聽寫只要對2組即可，以后逐漸增至5組、10組……每一次達到目標，我都會鼓勵他：“今天進步最大的是本東！”

學習在逐漸進步的同時，我開始挖掘他的長處。本東在班級中年齡最大，體力方面占一定的優勢，我讓他加入了班級的取水部（班級喝桶裝水）。每次取水時他一個頂倆，自己抱著一大桶水一口氣上三樓。后來我讓他任取水部的“部長”。這孩子盡職盡責，在我贊美的鼓勵中，在同學們賞識的目光中，他的臉上終于褪去茫然的眼神，涌現出了自信的光芒。

心理學研究表明，一個好習慣的形成大致需要21～90天，在這其間一定會出現反復現象。本東在一點點的轉變中，也出現過反復現象。這不，那一天，他又沒完成作業，苦口婆心引勸之余，我打算“開除”他！

我把書包往他肩上一挎，推他往門口走。邊推邊義憤填膺地說：“你這孩子，老師都為你操碎了心，你怎么就克服不了自己懶散的習性呢？這回我也不管你了，回家去，你愿意怎樣懶就怎樣懶！”這孩子從沒見過我這樣生氣，竟撲通一聲給我跪下：“老師，您不要攆我走，這些年只有您對我最好！”他是把我的話當真了，“老師，我喜歡您，您放心，以后我一定管好自己，不再懶了！求求您，千萬別不要我……”

看著他樸實的臉上掛滿淚水，我亦淚光盈盈，一把拽起他，把他攬入懷中：“老師知道，讓你一下子改掉懶散的毛病不容易。但每當你想放縱自己的時候，也要想一下關心你的老師，還有奶奶！”為了鞏固“開除計”的效果，我又嗔斥道：“孩子，老師喜歡你，更愿意幫助你，但你也要自己努力，你要再犯懶，老師可真不要你了！”本東抽噎著，把頭搭在了我的肩膀上……

在本東一天天的變化中，我多次打電話給他奶奶，向她介紹孩子在學校取得的進步。多次的電話溝通，奶奶終于建立起了教育孩子的信心，同時也掌握了一些教育孩子的方法。

在我堅持不懈的關愛、鼓勵以及家長的配合下，本東漸漸地變了：現在的他樂觀、向上、善良，作業從不用我擔心，學習成績也穩固在班級中上游。

本東的轉變，讓我更堅定了教育教學的信心。只要用心，每一個有問題的孩子都可以找到讓其轉變的方法；只要“多心”，每一個學生，都可以找到讓其更加茁壯的理由！

（作者單位：綏化市永安中心小學）

編輯/趙卓然