古詩(shī)一刀切是語(yǔ)文教育的“偏科”

上海中小學(xué)開(kāi)學(xué)在即，提前拿到課本的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：相比舊版，今年一年級(jí)語(yǔ)文課本變薄了很多。對(duì)比新舊一年級(jí)語(yǔ)文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級(jí)語(yǔ)文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩(shī)，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識(shí)字量和寫(xiě)字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報(bào)》）

教育改革是教育發(fā)展的必要進(jìn)程，減負(fù)也是一直在提的教育問(wèn)題。其中，語(yǔ)文教學(xué)的改革恐怕是變化最快，也是最大的。刪魯迅、刪水滸、刪背影……每次的刪減都引起社會(huì)上的諸多爭(zhēng)論。刪應(yīng)是有所節(jié)制，有所甄選的，此次將8首古詩(shī)全部“踢”出課本，讓古詩(shī)被迫全面退出了語(yǔ)文教學(xué)市場(chǎng)，恐怕有失偏頗。

古詩(shī)詞是中國(guó)語(yǔ)言文化中的精粹，抑揚(yáng)頓挫，韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，是漢語(yǔ)文化應(yīng)用的典范，傳承著中國(guó)民族的文化和精神，古詩(shī)一刀切將中國(guó)語(yǔ)言文化的傳承切斷。有人曾說(shuō)，古詩(shī)過(guò)于艱澀，孩童不易懂，但其實(shí)諸如“床前明月光”之類的古詩(shī)淺顯優(yōu)美，不存在認(rèn)知障礙，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能輕松了解其內(nèi)涵。白話文固然淺顯易懂，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)白話文語(yǔ)法的時(shí)候，也應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)更優(yōu)美的韻律應(yīng)用。白話文應(yīng)用廣泛好比是每天的主食，古詩(shī)詞卻能給精神文化帶來(lái)更深度的滋養(yǎng)。

現(xiàn)在作家“云集”，動(dòng)輒百萬(wàn)，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手的出版量都能輕易打敗魯迅，但是經(jīng)得起推敲的作品能有幾部？中國(guó)文化界的“快餐文化”現(xiàn)象，又何嘗不是文化傳承出現(xiàn)斷層的原因？蕭紅的祖父在其四五歲時(shí)就教小蕭紅讀詩(shī)，蕭紅稱“都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺(jué)得念起來(lái)那聲音很好聽(tīng)，越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”，有些詩(shī)或許兒童不知其意，卻影響了他們韻律的審美能力，這也是給語(yǔ)文韻律應(yīng)用最初時(shí)最好的鋪墊。況且，小學(xué)生已經(jīng)7歲了，稍加分別甄選，很多淺顯的詩(shī)句已經(jīng)能夠理解應(yīng)用，比如 “處處聞啼鳥(niǎo)”一句就深得幼年蕭紅的喜愛(ài)。

一方面是在各地興起的“國(guó)學(xué)熱”，一方面是古詩(shī)一刀切的小學(xué)課本，任何一方的傾斜都不利于中國(guó)文化的傳承與發(fā)展，都將造成中國(guó)語(yǔ)文教育的“偏科”。古詩(shī)詞中有些東西已經(jīng)不再適用是顯而易見(jiàn)的，比如順從教育，三從四德等。但是古文化中的精華，不能因?yàn)椴糠值脑闫删鸵坏肚校瑮壷挥谩Ｈ未嬲妫瑢鹘y(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，兩條腿走路才能將中國(guó)語(yǔ)言文化之路走好。

語(yǔ)文課本的改動(dòng)直接影響著語(yǔ)言文化的發(fā)展，它的改動(dòng)應(yīng)該是慎之又慎的。雖然在很多方面都是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是要達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，要讓文化傳承與文化發(fā)展并重卻是必然的，跟得上時(shí)代的步伐，也要留住經(jīng)典的身影，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，取舍之間應(yīng)慎重考量。語(yǔ)文改革不能只做單一的減法，一刪了之，一味地追求讓書(shū)本更薄，而應(yīng)更多元化發(fā)展。它的改革、刪減等應(yīng)征求廣大老師、學(xué)生、民眾及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集多方智慧，如此才能讓語(yǔ)言文化的傳承發(fā)展更為合理全面，才能找到更符合民眾心理及漢語(yǔ)發(fā)展傳承的中國(guó)語(yǔ)文教育模式。

（作者單位：河南省漯河市海河路299號(hào)郾城區(qū)委創(chuàng)業(yè)辦）

編輯/高偉