高中生成長(zhǎng)教育應(yīng)立足于“常規(guī)”的完善

高中生涯是一個(gè)人生命中極其重要的3年，人生觀、價(jià)值觀等重要理念在這個(gè)時(shí)期內(nèi)形成，對(duì)一個(gè)人將來(lái)的健康發(fā)展起著重要的作用。很多學(xué)生升入高中后發(fā)現(xiàn)高中學(xué)科比初中難很多，而且面臨新的環(huán)境和新的同學(xué)，人際交往上會(huì)有一種不適應(yīng)，心態(tài)上會(huì)發(fā)生一定變化，這些都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但是很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為這些問(wèn)題是過(guò)渡時(shí)期不可避免的，因此沒(méi)有高度重視，也沒(méi)有及時(shí)采取對(duì)策，從而使問(wèn)題愈加嚴(yán)重，甚至影響了學(xué)生一生的發(fā)展。高二是承上啟下的一年，是學(xué)生成績(jī)分化的分水嶺，學(xué)生的成績(jī)往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。叛逆、早戀、網(wǎng)癮、心理不穩(wěn)定、無(wú)法與家長(zhǎng)交流等問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，從而制約學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使很多學(xué)生蹉跎了厚積薄發(fā)的高二歲月。高三面臨著高考，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)或多或少的心理問(wèn)題，尤其是在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力下，會(huì)產(chǎn)生消極或者懈怠的思想……這些因素都是會(huì)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)并且成為干擾其學(xué)習(xí)的重要因素，如何合理地調(diào)整高中生在3年高中生涯中不同階段所產(chǎn)生的不適宜自我成人成長(zhǎng)的干擾因素，如何恰當(dāng)?shù)刈裱瓕W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生未雨綢繆，以此達(dá)到指導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生自育潛能，喚發(fā)學(xué)生主體性、能動(dòng)性、積極性的目的，我們認(rèn)為切入點(diǎn)和立足點(diǎn)還應(yīng)從“常規(guī)”的完善人手。基于這樣一種理念，在我校原有學(xué)生成人、成長(zhǎng)“一日常規(guī)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充編寫了“日常規(guī)”“周常規(guī)”“月常規(guī)”3項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，其目的是：便于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中行有標(biāo)桿、做有示范。