加減分值能否抵制英語畸形火爆？

北京市中、高考改革方案提出：從2016年起，語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數(shù)由150分減為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。【2013年10月22日《北京晨報》】

在新一輪中、高考改革中，“提高語文分值，降低英語分值”能否將英語拉下神壇？如此做法，能否抵制英語的畸形火爆？是否能夠“救母語”？對此您有何看法？

【聲音1】

為英語火爆，潑瓢涼水

火爆的英語學習和考試，充斥著整個教育過程：為了應試，學生學的多是“啞巴英語”和“聾子英語”。或明或暗的英語補習班比比皆是，家長和學生為此付出的精力和金錢無法計算，功利般地趨之若鶩。晉級、“留學熱”……都成為英語火爆的推手。

英語如此“爆棚”，必然會沖擊其他學科，尤其是母語學科的學習。母語“門前”“鞍馬稀”。別說國學了，很多人連常用的漢字都認不全不會寫。近14億人口的泱泱大國，究竟有多少人能走出國門？有多少人有接觸外國人的機會？又有多少人在運用適用性英語呢？

給英語降溫，為母語升溫，是給英語和母語本末倒置糾偏，這是教育改革的必然結果。

毋庸置疑，中、高考是指揮棒。降低英語分值比重、提高語文分值比重這種舉措，給人們傳遞了一個信號：無論母語還是英語，適用是最好的！細思量，日常適用性最強的，恐怕還是母語吧。這并不是說英語不重要，在中國需要國際化大融合的交流互動的大環(huán)境下，仍然需要“交際性”英語。可是，英語的“暴強”，母語的“畸弱”，使為英語降溫成了人們的呼聲。

母語是“根”，倘若連根都沒有，枝葉焉有存在之理？利用中、高考這根杠桿，在分值的一升一降中，達到“此消彼長”的效果，讓英語回歸到“外”語的本位，讓人們看到教育改革的希望。

從分數(shù)分配角度分析，將英語分值降為100分之后，聽力依然占50分，再除掉同定的作文分，用于考核語法和詞匯的分值將大大減少。這對促進英語教學向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變會起到很大作用。

當然，“母語熱”是件任重而道遠的事情。改革沒有一蹴而就的，不可能一刀下去，就能祛除應試教育的詬病。若想改革取得實效性，需要“溫水煮青蛙”，在人們的思想認同上下工夫，在體制改革上花力氣。

（泰來縣四里五中心學校王邈）

【聲音2】

改革。讓英語漸回理性

北京的改革是一個風向標，在全國起著領跑和示范作用。伴隨一系列改革組合拳的打出，學校、教師、家長、學生都會重新審視英語這門學科，也使之從應試化、功利化、畸形化的亂象中漸回理性。

英語作為國際化的語言，是交流的工具，是聽、說、讀、寫的綜合。而聽、說、讀、寫又相輔而成，互相促進，只有全面、綜合訓練才符合教學規(guī)律。改革方案中加大了聽力分值，英語課堂教學也定會聞風而動發(fā)生深刻變化，四管齊下的模式指日可待。英語的實用性也會隨之體現(xiàn)，學生會更多地觀看英語影視，閱讀英語書籍等，提升閱讀能力和交流水平，繼而逆向促進英語教學。

這次改革方案還提出：“英語考試實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。”隨著改革的進一步深入，大學招生、從業(yè)應聘等有望去除國家“一刀切”的英語考試模式，自主安排英語考試內(nèi)容及難度。這也促使家長、學生從更長遠的職業(yè)、人生布局中去謀劃，自主選擇英語學習的廣度和深度，給學生更大的選擇余地，讓想學的學到有用的英語，而非不切實際的“全民英語”。

當然，改革的大方向是好的，但在短時期內(nèi)，英語怪相之改變不可能“一招鮮”，還須要輔之以配套改革措施、甚至需要社會的良性互動，在實踐中深化、在實踐中摸索、在實踐中改進，方能實現(xiàn)理性回歸。

（湖北省棗陽市實驗中學宋發(fā)勝）

【聲音3】

教育改革，別掩耳盜鈴

中、高考降低英語分數(shù)，提高語文分數(shù)，貌似教育改革的“巨大”進步，實則改的只是“皮毛”。

學生語文素養(yǎng)低下，應試教育脫不了干系。如今的語文教學為了滿足短平快式的中、高考提分需求，走上了集中訓練之道，語文素養(yǎng)被束之高閣。語文學習內(nèi)容比較龐雜，于是乎，語文就成了應試教育中的雞肋：棄之可惜，食之無味。而外語相對于語文來說，提高分數(shù)更容易些，學生自然趨之若鶩，賺分去也。減英語的分給語文，看似大度，實則會增加學生的學業(yè)負擔，恐怕中、高考后第一個被撕碎的就是語文教輔書。

想通過提升分值喚起人們對母語的重視，初衷是好的，而但凡與中、高考掛上鉤的變革，都會被涂抹上功利色彩，與素質(zhì)教育漸行漸遠。有的老師調(diào)侃：“這回語文要火呀！”我無奈地搖搖頭：“只能把師生拖入書山題海，背負180分的負擔，蝸行！”

家長的真金白銀流入學校，流向補課班，目的只有一個，就是希望孩子能躋身于重點初中、重點高中、重點大學，那里的環(huán)境好，師資水平高，企盼孩子將來可以謀得一份好差事。假如區(qū)域教育能平衡點，就業(yè)壓力不那么大，誰會讓自己的孩子負重前行，身心疲憊？要想褪去應試教育的功利色彩，還需從源頭人手，治本，標自變！

一些媒體看似“拯救母語”，舉行街頭問字、漢字聽寫大賽等，確實可以提醒人們清點自己的漢字儲存量，但把一些難字、方言、生僻字提上臺面，會不會讓識字誤入歧途？其實只要認識常見字就可以了。識字是為了閱讀，在閱讀中積累字詞，這是小學生都知道的事，而媒體卻在搞孤立識字。把識字的任務交給學校，媒體只管提醒就好了！

即便有人認識很多漢字，摘得一些大獎；即便有很多學生語文考試得了高分，也不能代表國人的語文素養(yǎng)有多高，電擔當不起拯救母語的重任。這就像我們在奧運會上得再多的獎牌，也無法拉動全民體育一樣！

母語教育，該從娃娃抓起，像每日三餐一樣自然，帶領孩子多讀書，讀中華文化的經(jīng)典，循序漸進，不與考試掛鉤。不沾功利色彩。

教育改革要在“根”上動刀子，改其形式，看似是一種時代的進步，實則是不痛不癢的掩耳盜鈴！

（富裕縣職教中心學校管靜）

【聲音4】

英語降溫不能只靠分值“加減”

北京的這份中、高考改革方案目的性指向性非常強，是想借機改善當今過度注重英語教育，給學生帶來過重學習負擔的現(xiàn)狀。

應該說，這份方案的出發(fā)點是好的，但細細思量，憑這份方案在實踐中很難達到預期目的。原因很簡單，在當今一試定終身的教育現(xiàn)狀下，一些可能會決定學生最終學業(yè)評價的因素，學生與家長都是不敢忽略的。在有某一方面特長就可能獲得某種競爭優(yōu)勢，從而催生眾多藝術班、特長班火熱的今天，學生與家長會對最終列入學生學業(yè)評價且占100分之巨的英語漠然視之嗎？會因為它曾經(jīng)是150分而現(xiàn)在降到了100分，就讓學生少一份學業(yè)負擔，讓家長少一份爭取的意識嗎？不會的！只要有能多爭取一分的可能，大多數(shù)學生與家長還是會為此付出百倍努力的。

可以這么說，降低分值只能讓利給英語學習成績不夠理想的學生，而不會對當今英語過度火熱的現(xiàn)狀產(chǎn)生根本沖擊。

真想給英語降溫，需要的是更大幅度的改革，而不是簡單的在分值上做“加減”。比如，中考英語可以繼續(xù)保持一定的分值，而高考英語可以嘗試針對學生所選專業(yè)區(qū)分對待。對一些英語運用機會很少的專業(yè)，可以考慮取消英語考試，而對一些英語運用機會較多的專業(yè)，仍保持足夠的重視。因需設科，才是最為徹底的改革，才能真正讓學生與家長放下心理負擔，不再過度擔憂英語影響學生的最終學業(yè)評價。

但不管怎么說，北京的這份中、高考改革方案還是有著積極意義的。至少，我們可以從中看到中、高考制度改革的可能性，看到中、高考制度改革的方向，看到教育主管部門對于中、高考制度改革的愿望和努力。

（安徽省蕪湖縣陶辛鎮(zhèn)保沙中心學校莊華濤）

編者的話：

作為牽動千百萬人神經(jīng)的舉國大考，有關考試的信息，總是能一石激起千層浪。

十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確了未來高考改革方向：探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目實行社會化考試，一年多考。

《決定》內(nèi)容一針扎到現(xiàn)行考試體制的弊端，將高考從“指揮棒”變成“服務器”，“一考定終身”終將被打破。

上述北京的改革方案切合《決定》中的相關內(nèi)容，當屬先行者。然而，科學合理的改革剛剛開始，序幕已經(jīng)拉開，還需要不斷深化。小編相信，不久的將來，不論英語還是母語的教育，必將理性回歸。

話說小編在交稿前剛剛進行完職稱外語考試的網(wǎng)上報名。然而平時小編從事的主要工作是漢字編輯處理。為啥晉個職稱還要考外語啊？改革的大刀何時能夠砍到這個地方來？我期待！

截至發(fā)稿前最新消息：教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案盼部分細節(jié)。總體方案和高考改革等配套實施意見將于2014年-上半年出臺。將探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)。但未來三年內(nèi)參加高考的學生將不受影響。

另外，三年后將全面實施高中學業(yè)水平考試制度，也可能實行綜合素質(zhì)測試成績和高考成績?nèi)呓y(tǒng)一，按一定比例折算成最終成績。這就為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間。

總而言之，今后外語考試由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，將增加學生的選擇權，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。而且，外語先行先試了，對于其他學科的高考改革如何進行，其意義不言而喻。