中秋節的一幕感人情景

彭宇

2007年的一個中秋節，當各班級給我送月餅的時候，我頓時感覺當教師是一件非常幸福的事，同平日一樣上完下午的體育課就帶著籃球隊去訓練，等籃球訓練好了之后正想回家，這個時候一位學生又送來了一個月餅，說了一句：中秋節快樂！就當這時候又見自己班的學生在電話亭打電話，好像模模糊糊聽到了這么一句話：媽，今天學校沒放假，中秋節不能回家了……這個時候我心情就開始有點復雜起來了，我是快樂了，那么學生快樂嗎？想到這里，我先是回到辦公室，打了一個電話給校長請示他同意我給學生慶祝中秋節，經過我一番解釋以后，校長答應了我的請求，于是我開始設計今晚的中秋活動……活動安排在（06）英語班，時間就晚自修兩節課。

（開場白：親愛的同學們！今天是親人團聚的日子，也是海外游子思念的日子……今晚就把班主任我當成你們的親人……）在開場白之后我是要求全體同學跳兔子舞，在活潑的音樂中學生盡情釋放青春以及對快樂的渴望！集體舞過后，我安排了一個游戲，游戲的名稱叫搶凳子，當中我修改了游戲的規則，學生玩得非常開心，也很有興趣去參加這個游戲，緊接著我又安排了第二個游戲，名稱是“蹲蹲樂”，這個游戲是這么玩的：某某蹲某某蹲某某蹲完小明蹲，接著小明蹲小明蹲小明蹲完小花蹲，就這么一直說下去，速度也越來越快，如果當中出現哪位同學說錯名字或者接得不是很快，要獎勵表演節目。這一游戲的目的是讓同學增進友誼展示才藝。接下來我又安排了一個內容，需要全體同學參與的，把班級分成兩組，每組同學圍成一個圈，需要他們記住左右邊同學的手，然后讓他們自覺打亂并團在一起，再然后要求他們原地找剛才左右邊同學的手，并想辦法解脫人與人的交叉，變成之前原始的圓形隊形，但是解脫的過程中不允許有放手的動作。在這個游戲中學生有激動也有懊惱，激動的是他們解脫了。懊惱的是他們解不開。于是我要求解脫好了的一組幫助還沒解脫的一組去解脫。本來是一場比賽，到后來是一種相互合作的關系，這就教育學生社會是有競爭的同時也會有合作。到最后我把這次活動推向了高潮，這個環節是借用一位優秀班主任的方法：“以營造情境來打動學生的心靈，以學生的真誠來抒發學生的情感?！苯柚星锛压潪槠鯔C，思念親人為背景，以“月光下，沙灘上，我思念……”為情景，要求學生說出班級里所思念的人，當我告訴學生這個情景的時候，在座的每一位學生都低下了頭，我知道他們都在回憶班級的哪個同學值得他們思念，在我放的雪絨花的背景音樂中，學生的眼睛開始變紅，第一個發言的是（06）英語班的高××，她發言吞吞吐吐，話到了喉嚨又滑了下來，最后說了：月光下，沙灘上，我思念——金×，因為高××覺得平時她們關系不是很好，想借此機會和好，但是她是留著眼淚說出對方的名字，當金×聽到平時跟她關系不怎么好的同學既然會思念她，頓時她也被感動了，感動的同時金×起身走到高××同學旁邊給了她一個真誠的擁抱，大家可以想象這是一幅怎樣的感動畫面。其中每個人都發了言，在這個環節，有同學是因為感動而流淚，又有一部分同學是因為失望而流淚，在那時班級簡直成了“淚?！?。輪到我發言的時候，我思念全班同學，并一個個報出了學生的名字，其實我還報到了以前中途離開學校的（06）英語班的學生：陳××、王××、毛××、林××、謝××、方××。報到她們的時候班級的哭聲開始大了起來，接著我們起立一起唱班歌：我們的未來不是夢。在唱歌的時候，每個學生都是熱淚盈眶的唱著，當然我也這樣。在唱完班歌的時候，班里一個女生突然對我說了一句話：老師，你在報名字的時候，你怎么沒有報到鄭×呀？這個時候我腦子一片空白，也無法去解釋我的過失，鄭×這個學生是上個學期放假之后到現在一直聯系不到的學生，我曾經也打了很多次電話，都是沒有人接或者是停機，后來我想了想，我覺得自己應該感到欣慰，欣慰的是我這個活動已經起作用了，讓學生思念的人或者關心的人已經深深地印在學生的腦海！最后正當要離開教室，班長打住了我的腳步，面對著全班同學說：今天中秋節班主任應該是跟家人過的，今天他放棄了跟家人過，而且給我們安排今晚的節目，我們應該集體向班主任說聲——中秋節快樂，很快就聽到了一句感人的祝福：老師，中秋節快樂！看，多么懂事的孩子，我還有理由說班級難管嗎？

中秋節的一幕感人情景，將永遠留在我的教師生涯中，我將更加珍惜教師這神圣的職業。

？誗編輯 溫雪蓮endprint