怎樣培養中學生的音樂情感

摘 要：中學音樂教學是實施素質教育的重要課堂，中學生還處在心理和生理不成熟的階段，對音樂表現還缺乏情感，如何培養中學生的音樂情感，成為音樂教師的追求目標。音樂是藝術，它具有廣泛的社會影響和感人的社會功能，能凈化人的心靈，鼓舞人們的斗志，振興人們的精神，給人以美的享受。所以，音樂是實施美育的重要途徑之一。

關鍵詞：素質教育；中學生；音樂情感

隨著素質教育的不斷深入，教師通過音樂審美活動可引領學生進入情感世界。每節課，每個音樂知識都需要情感的投入，如何培養中學生的音樂情感？筆者嘗試以下幾種教學方法。

一、讓學生在音樂中發現情感

中學生已經逐漸步入青春期，在生理與心理上都有很大的變化和發展，分析問題的能力和審美意識也在不斷提高，對事物的認識更加完整且日趨成熟。但是，他們在音樂情感方面缺乏重視甚至被忽略。沒有情感的音樂就達不到音樂的完整，更體現不了音樂美的作用。在教學過程中，我讓學生在音樂中發現情感。如，學《愛的奉獻》中，我讓學生先聽曲調，再聽歌詞，在聽的過程中讓學生找出音樂語言和情感之處，教師一邊提問，一邊叫學生回答問題：你們在音樂中聽到了什么？談談音樂中的音調和旋律是什么？聽完第一遍后，有學生說“我聽到了愛心呼喚”。聽完第二遍，有學生回答：“這是一首充滿仁愛的頌歌。”從學生的回答中可以肯定，他們被這首歌曲中深情的旋律和呼喚式的音調感染了，已經發現了音樂中的情感并完全進入其中。教師教育學生要富有愛心、奉獻愛心，使他們的心靈得到美化，從而獲得音樂美感。同時，也要提高學生的音樂審美能力。

二、讓學生在音樂中體驗情感

音樂不能直接用音響再現生活，也不能像文學作品一樣用語言塑造形象、描寫細節。如，《書舜典》說“詩言志，歌詠言；歌，詠其義而長其言。”說明音樂是通過意境情感的刻畫來言志抒情、傳神寫心的。如何讓學生在音樂中體驗情感，成了音樂審美教育的重要任務和目標。要實現這一目標，不僅要培養學生對音高、節奏、力度等音樂要素的鑒別；而且要培養學生對旋律、節奏、結構、形式等音樂感的感受；還要對記憶力、注意力、想象力等音樂心理因素、審美感知力進行培養。如，在《十送紅軍》的教學中，首先，我讓學生在音樂中找出音樂要素，有學生說這首歌曲音不算高，但節奏慢而又平穩，能讓人回憶往事。其次，我讓學生談談聽完音樂后的感受，有學生說這首歌仿佛讓我看到了當年紅軍留下的身影；有的說我好像聽到了老區人民對紅軍依依不舍的哭泣聲；最后，我讓他們在音樂的世界中感受并體驗音樂中所表達的喜、怒、哀、樂等各種情感。

三、讓學生在音樂中創作情感

如何讓學生在音樂中創作情感？我試用了以下方法進行教學：（1）發揮學生的音樂想象力。中學生正處于充滿活力、想象豐富的時期，在音樂中我讓學生發揮想象。（2）培養學生的音樂表現能力。我從以下幾方面著手。①靈活運用音樂語言，掌握已學過的音樂知識和技能。以自己獨特的感受來理解音樂、表現音樂。②重點突出音樂美的表現要素，引起情感反應。（3）鍛煉學生的音樂創作能力。藝術來自生活，要在生活中積累和挖掘音樂素材，在生活中創造音樂題材，提高學生的創造力和能動力。如，七年級下冊第二單元有一題為《空谷回聲》要求學生為本歌創作譜曲。首先，我讓學生欣賞比利時《回聲》無伴奏混聲雙四部合唱，然后，讓學生找出音樂素材和情感；其次，我教育學生在生活中親臨自然，探索大山深處的回聲是怎樣形成的；再次，我用音樂故事引發學生創作靈感，如：阿炳是在怎樣的情況下創作《二泉映月》的二胡名曲；第四，我又鼓勵學生在生活中用聽、唱、視、寫、憶等手段，把所采集到的音樂素材記錄下來，將自己感受到的音樂寫成樂譜，再進行整理和加工；最后，我讓學生對創作的音樂進行評述，并與同學分享。

總之，音樂是一種完美的藝術，它需要人的情感投入才能達到完美，才能真正讓音樂獲得美感。同時，讓學生在音樂世界中感受并體驗音樂所表達的各種情感。

作者簡介：林玉華，女，1979年4月出生，本科，就職于江西省贛州市于都中學，研究方向：中學音樂教學。

編輯 薛直艷endprint