創設真實語境，培養農村初中生英語交際能力

2012年實施的新課改的初中七—九年級人教版的英語教材本身更貼近我們的現實生活，很多話題都是我們日常生活、學習中常常遇到的，尤其新增加的中國傳統文化的了解與英美文化的學習及兩種文化差異產生的碰撞。所以這套教材很容易引起學生的思維、言行、情感的共鳴。在這近三年的新教材教學實踐摸索中，我發現我在新教材的教學中創設真實的語言環境，培養農村初中生英語交際能力可采用多種不同方式。

一、從現實到未來、理想的飛躍

現實的生活狀態與理想中的境界常常會有一定的差異。如，在談論新年打算（new years resolutions）時，我讓學生著眼于現實與理想的差距，談談自己的計劃，表表自己的決心，展望一下自己未來的藍圖，成功地運用“be going to”句型。此外，在談到“What s he /she going to be？”時，我在課前讓學生做了充分的調查、搜集資料。諸如，明星的兒時愿望，現實他們的愿望、職業等；父母兒時的愿望，父母現在的愿望、職業等；朋友的志向及自己的打算。而在課堂上學生就明星的理想和職業展開了熱烈有趣的討論，由此引發談論自己未來的理想、職業及近期的新年愿望，這樣自由話題（free talk）的開展水到渠成。這樣的課堂拓展訓練，想象力的培養，不僅豐富了知識，開闊了視野，而且甚至課外學生仍在討論自己未來的理想，那么英語的學習課堂就不僅僅是唯一的練習地方了。這樣幾節課下來，我讓學生復習了職業，鞏固聯系實際并加強了語言的運用能力。在這其中穿插了人稱的變法，時態由一般現在時到一般將來時的學習和運用，由簡單句到復合句的了解。由此英語課堂展開了豐富的現象力，達到了既創設語言環境又培養了英語交際能力，一舉兩得，效果非常好。

二、以比較、對比的方式展開話題討論

在英語課堂我們不僅僅簡單地敘述一個人、一件事、一個話題，我們常會帶著感情去比較、評價、判斷來反映自己的觀點。在新教材中，從使用肯定句、否定句、疑問句開始，學生就已經能表達自己的意見了，從而對“but”“and”“however”“while”等連詞的使用，使他們有選擇表達自己不同的見解。通過不同性質、不同類別的形容詞的學習，使他們能形象、生動地表述人、事、物。例如，在七年級描述動物的形容詞：interesting，smart，intelligent，friendly，quiet，scary，cute，beautiful，ugly，fun，shy，etc；對于人物性格的描述：friendly，moody，serious，quiet，outgoing，wild，generous，funny；對于天氣的描述：snowy，cold，cool，warm，hot，wet，dry，humid，cloudy，rainy等都在八年級的學習中充分地運用，同時在課堂上不再局限于分類討論的話題，學生可以靈活地運用這些詞匯在自己的話題中，同時在寫作中也逐步涉及這些話題，詞匯量的信息就會增大。達到了有話可說，還要說得好，說得巧，挑著說的目的。這樣學生語言能力在運用中就能提高很多，他們不再苦于無話可談，而是滔滔不絕。

三、通過給語言框架的提示提高表達、寫作能力，循序漸進

在修訂版的初中人教版的教材中，每個單元的閱讀文章后，都有一個部分，通過表格寫出自己對某個事件的一些基本情況，而后一部分則緊跟其后，給了學生如何去利用自己的表格構建一篇文章。在文章開始之前，我總讓學生展開熱烈的討論，不同的小組間展開交流，通過交流他們可以改正自己的錯誤，通過交流他們必然要使用這個單元學習到的新句型，同時學習他人的語言表達。所以新教材所貫穿的語言寫作能力也逐步加深，逐步提高，學生從不會寫到學習書上所給的構架文章的基本結構，到靈活地運用所給的有用信息去自己組織語言，展開想象，拓展表達。

四、從傳統到差異的碰撞交流中體驗文化，習得語言

以前舊版的教材過分強調英美西方文化的了解，而改版的新教材不僅要求了解非英語國家的文化，還融會中國傳統文化的學習，融會東西方文化的碰撞的差異。尤其在九年級第一、二、三單元介紹的中國孩子學習語言的困惑，還習得正確的英語學習方法；在二、三單元不僅介紹了西方傳統的節日：Christmas，Halloween，Easter，還學習了解了中國一些傳統的節日：Water Festival， Mid-Autumn Day 等等，這使得農村學生即使在不了解西方節日的情況下，也有可談論的話題：我們中國的節日（our Chinese festivals）在課堂上學生有趣的談論：平時是如何過這些節日的：What can you do on Mid-Autumn Day？What do you eat during the Chinese Spring Festival？... 學生將自己體會到的節日寫下來全班交流，小組談論，這樣一堂熱烈快樂的英語課就結束了。這樣學習英語不再是枯燥無味，而是喜聞樂見的事。

通過多種方式，不同途徑，使農村初中英語課堂在有限的資源中發揮無限的想象力，使學生盡情發揮、大膽現象，這樣我們的英語課堂就像插上了想象的翅膀，學生在這樣的語言環境中步步高升，這也是我們新課標所追求的有效課堂教學。

作者簡介：李洪，女，1974年12月出生，本科，就職于四川省德陽市綿竹市土門中學，研究方向：初中英語。

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