感悟信息技術教學中問題情境的創設

伴隨教育信息化的飛速發展，以計算機為核心的信息技術全面深刻地變革著人們的生活、工作和學習方式，與此同時信息技術與其他新興學科一起走進校園，并在課堂上占有一席之地，成為不可或缺的教育教學新形式，它不僅起到輔助教學的作用，還承載著重大的教育使命。面對經濟飛速發展、科技飛速騰飛的今天，如何使信息技術更好更快地運用到課堂教學中成了亟待解決的全新問題。信息技術作為一門具有新時代特色和特殊性的新型課程，迫切呼喚著新的教育思路、理念及有效的教學方法和手段。一堂好課要有良好的教學情境，好的教學情境能夠讓課堂變得生動活潑，使學生變得主動和教師溝通，從而達到事半功倍的教學效果。但創設教學情境畢竟只是教學手段，不是教學目的，如果把手段當作目的來追求，往往會影響教學效果。

一堂好的情境設計是打造優質課的手段與方法。例如，我們可以通過多媒體帶領大家去世界各地，觀看世界各地的旅游景色及歷史文物，這樣在地理教學中融入了歷史教學，我們可以讓學生為教師設計旅游路線，使學生饒有興致地快速進入教學情境中去，從而使學生對新的知識有了渴望學習、渴望收獲的過程。

情境的創設要從學生的生活出發，這樣學生才能有真實感，才能激發學生的參與意識。但是如果離學生的生活太遠，那么創設情境就起到了事倍功半的效果。學生無法去理解反而感覺到陌生，所以教學情境的設計要符合生活、切合實際，是學生都能接觸到的事物。

信息技術教學就是個舞臺，把教師比喻成一臺舞蹈劇的導演，

我們可愛的學生就是主演。好的舞蹈劇如果導演把劇情設計得太過枯燥、乏味，那么效果便適得其反，沒了好的觀眾，演員們也沒了情趣表演下去，其成果不言而喻。所以好的情境設計影響著整堂課的效果，學生都有求得新鮮事物的過程，那么老師就要有設計新型課程的理念。

教學的色彩在于課堂，信息技術教學要和各學科教學緊緊結合起來，抓住學科自身的特點，設計好教學情境讓課堂更加生動有活力；緊緊抓好學生自身的特點，融入情境教學中讓學生對學習產生興趣，激發和吸引學生的注意力讓課堂活躍起來。所以創設好的教學情境能點燃學生學習的熱情，讓學生愿意學習，學會學習，并成為課堂的主導者，成為自主的學習者，這是我們畢生追求的目標。

作者簡介：李志陽，男，1979年6月出生，本科，就職于內蒙古自治區烏蘭浩特市第七中學。

編輯 薛直艷endprint