構建多樣化的數學教學活動

吳迎新

摘 要：多樣化教學活動是相對于以往單一的教學活動而言，是確保數學教材價值以及學生健全發展的重要方面。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化教學活動來激發學生的學習欲望，提高學生的學習效率。

關鍵詞：教學觀念;活動模式;活動多樣化

小學數學新課程標準指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法?！币簿褪钦f，數學教學活動的構建不僅能夠激發學生的學習積極性，而且對高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

一、轉變教學觀念

觀念決定行動，教師的教學觀念直接決定著教師教學活動的構建，所以，作為教師的我們要想確保課堂呈現的是多樣化、豐富多彩的模式，首先就是要轉變教育教學觀念，要認真貫徹落實新課改基本理念，充分發揮學生的主體性，以確保學生真正成為課堂的主人，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、組織多樣活動

1.自主活動模式

學生是數學學習的主人，是課堂的主體。因此，我們可以組織自主活動模式，讓學生獲得自主探究的空間。比如，在教學“圓的認識”時，為了能夠發揮學生的主觀能動性，也為了滿足學生的好奇心，我組織了自主活動模式，具體來說就是讓學生自主結合教材，對自己制作的圓標注相關的名稱，比如：圓心、半徑、直徑等位置，通過這樣的教學不僅能夠加深學生的印象，而且對提高學習質量，鍛煉學生的自主學習能力也起著非常重要的作用。

2.游戲活動模式

法國著名的思想家盧梭認為：“游戲是學生的工作?！庇绕涫切W生，一方面是因為他們年齡小，另一方面好玩是孩子的天性。因此，我們可以組織游戲活動，讓學生在玩中學，寓玩于教。

例如，在教學“2、5、3的倍數的特征”時，為了讓學生掌握2、5、3的倍數特征，我組織了“數字接龍游戲”，以2的倍數為例進行具體的說明，當某位學生說道2的倍數時，比如：4、6、8、10……這些數字時，該學生要說“過”，如果該生沒有回答正確，游戲將會重新開始，可以從任意數開始?？梢?，在這樣的過程中，不僅能夠滿足學生的求知欲，而且對加深學生的印象也起著非常重要作用。

3.營造和諧環境

教育心理學家說過，良好的環境不僅能夠讓學生大腦思維更加靈活，而且對學生學習積極性的培養以及課堂參與度的提高也起著不可替代的作用。反之，壓抑的環境會讓學生失去學習的興趣，這將嚴重不利于學生的發展以及數學價值的實現。因此，在多樣化教學活動的構建中，和諧環境的營造將是每種教學活動高效實現的前提和保障。

總之，在素質教育下，作為數學教師的我們要根據教材內容的需要，選擇恰當的教學活動，以為高效課堂的順利實現作出相應的貢獻。

參考文獻：

邵芹.淺談小學數學教學中活動的設計[J].數學學習與研究，2011（14）.

？誗編輯 孫玲娟endprint