鼓勵學生做課堂的主人，創新歷史教學

唐清

摘 要：因為時代的進步、教育的發展，進行創新教學是現代教學發展的一個很必然的趨勢，可以運用新的教學手段以及教學理念來對學生的創新能力進行進一步的培養。它也是進行初中歷史教學的一個客觀發展要求，所以，為了適應歷史教學的一般必然發展趨勢，可以遵照新課標來進行歷史教學，來對歷史教學進行創新。

關鍵詞：主人;歷史;社會教學

課堂的主導不應該是老師而應該是學生，老師只是引導作用。我們要鼓勵學生進行創新，讓學生在進行創新的過程中不斷提高自己的能力，提高自己的個人素養。

一、歷史教學方法要進行不斷的創新

我們在進行多年歷史教學的時候，發現這樣一個問題，我們在進行歷史學習的時候需要時間來進行詳細的歷史介紹，課下所學的歷史內容就會經常被遺忘，這樣我們在課堂上進行知識的學習就得不到鞏固，那么就會對歷史知識的掌握造成影響。因此，我們在繼承傳統的教學方法優點的同時，要對課堂教學進行改革，

這也是一次教學方式和學習方式的革命。

我們在進行歷史知識學習的時候，不要僅僅局限于課堂教

學，還要結合課下教學，在這個教學過程中不斷地進行理念的更新。比如，關于二戰期間日本戰敗，我們可以通過珍珠港事件來進行講解，了解雙線戰爭的模式，在進行雙線戰爭的時候對于戰線的拉伸來說是非常重要的，所以，我們可以在課下讓學生進行電影欣賞，比如可以通過電影《珍珠港》直觀的畫面感來對整個事件進行了解。我們在進行教學的時候，就要不斷地通過課上教學與課下鞏固讓教學進行得更加有序。

歷史教學手段不是一成不變的，反而是隨著時代和技術的發展來不斷地進行變化，現在教材和課程內容都發生了很大的變

化，與此同時，初中歷史老師在進行教學手段上也會發揮很大的創新精神。所以，我們在進行初中教學的過程中要不斷地培養學生的創新思維，這樣可以有效地引導學生進行自主探索，不要害怕學生出現錯誤，要讓學生的創新能力得到進一步的提高。我們在進行方法教學的時候就是要讓學生進行創新。學生為了更好地進行朝代記憶，可以編一些歷史記憶的順口溜：夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰國，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，王朝至此完。還有就是學生自己發明創造的網絡學習法。學生通過知識網絡體系的研究，把歷史知識整理成網絡化記憶，學生在這個過程中要不斷拓展自己的思維。

二、歷史教學理念的創新

理念是我們行為的靈魂，也是進行創新的先導，所以說教學理念對教學來說起著非常重要的作用，現在的初中歷史還是處于應試教育的過程中，也就是說應試教育沒有進一步轉化為素質教育，我們在進行歷史創新培養的時候更多的要進行人文方向的培養，所以，要在最大限度上進行教學理念的轉變，這樣可以樹立以人為本的教育觀，開展“自主、合作、探究”的學習方式。我們要把老師教改為學生主動地進行學，在學的過程中不斷地完善和充實自己，我們可以讓學生來進行一堂課的教學工作，在進行教學的過程中，學生更多是從學的角度來進行教學，在進行教的時候就要不斷地充實自己的知識體系，不斷地對自己的個人能力進行提高，要想教好就要學好，這是學生進行思考的一個整體的過程。比如，我們在進行專制主義中央集權教學的時候，通過對集權的發展來進行頂峰的建設，秦朝—漢朝—隋唐—宋朝—元朝—明清。

這些政權的更替發展，學生可以通過他們自己喜歡的方式來進行教學，比如說我們可以通過情景劇的重現，讓學生來進行這些教學模式的更新，還有就是皮影戲或者一些紀錄片來進行教學。學生在這種新的教育理念的指引下，會更加完善地學習和創新。

三、師生角色轉變的創新

在傳統的師生關系中，老師是處于一個主動地位的，要對學生的教學進行嚴格的管理，而學生是處于一個被動地位的，一直以來都是對師生關系進行一個被動的服從，那么學生就會在很大程度上有一種逆反心理，因為對老師的反感對這個學科也產生了很強的反感，所以，在很大程度上導致學習的積極性不是很高。所以，老師要和學生對新型的師生關系進行構建。在進行新型師生關系構建的時候，老師和學生是一種朋友關系，他們之間可以進行相互的信任以及相互的理解，還有就是兩者是一種平衡關系，

教師在整個教學活動中要對學生給予一個尊重，進行平等民主意識的建立，還有新型的師生關系是要以學生為中心來進行建立

的，所以，整個教學活動要以學生的個性作為發展核心，可以讓每一個學生潛能都得到發展。

四、教學評價機制的創新

我們在進行教學的時候不僅僅要看到考試的分數，還要對課堂教學進行評價，要通觀全局，首先要對學生的積極性進行調動，老師要通過不同的方法來進行教學，讓學生有一個很好的學習狀態。還有的就是問題的探究，通過對問題的深度探究來對知識進行深度學習。除此之外，老師還要和學生進行深度交流，這也是我們進行教學評價的一個重要方面，通過交流才能知道學生的真正想法，才能有效地開展教學活動。

進行初中歷史教學創新可以說是勢在破竹，通過創新教學可以激發學生的學習興趣，來進行課堂氣氛的活躍，這樣對創新人才的培養是極其有力的。所以老師要不斷地對自我創新能力進行培養，加強各個方面的素質以及修養。

？誗編輯 薄躍華endprint