關(guān)于生物的特征的教學(xué)趙明華（四川省眉山市東坡區(qū)柳圣鄉(xiāng)初級中學(xué)）

什么是生物？是不是會說話的就是生物？能做操踢球能與人在一定范圍進(jìn)行交流的機(jī)器人是不是生物呢？或者說不動的就是生物呢？讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動。

課前先展示一些幻燈片，如機(jī)器人足球賽，人機(jī)交流對話活動等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中感受知識，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說能生長的是生物，能自主運(yùn)動的是生物，那樹木花草不能運(yùn)動就不是生物嗎？那么，有什么樣的特征才算是生物呢？

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)15分鐘，分析總結(jié)生物有哪些特征？然后教師在黑板上用表格的形式在黑板上寫出生物的特征，然后進(jìn)行詳細(xì)的講解。第一特征是生物的生活需要營養(yǎng)，二是生物能進(jìn)行呼吸，三是生物能排出體內(nèi)的廢物，四是生物對外界刺激性能作出反應(yīng)，五是生物能生長和繁殖，六是生物都是有遺傳和變異的特征。

學(xué)生看完書后，再做詳細(xì)地講述。第一是生物的生活需要營養(yǎng)。生活中可有很多的例子，如植物生長需要陽光、水、無機(jī)鹽等，沒有陽光植物就會生長不良，甚至不能生存。展示一些生活的例子，如大棚種植蔬菜，為什么要蓋上薄膜？花很多的錢做成溫室，營造一個很好的環(huán)境，比如恒溫，保持一定的水分，施以足量的氮肥、磷肥、鉀肥和一些有機(jī)肥，讓植物首先有一個很好能進(jìn)行光合作用的條件，有足夠的葉子，這樣才能為植物更好的生長創(chuàng)造有利的條件。再如人每天要吃各種營養(yǎng)物質(zhì)，用來補(bǔ)充能量。如果沒有水，人最多只能活七天左右就會死亡。由此可見，生物的生活是必須需要營養(yǎng)來維持的。

第二就是生物要進(jìn)行呼吸，而呼吸需要氧氣，沒有氧氣生物不能生存。對于生物生活為什么需要氧氣，可以作一個簡單的了解。對于人來說，每個運(yùn)動，哪怕就是動一下眼睛，心臟跳動一下，每一個肌肉動一下，都是需要能量的，而這些能量，就是生物通過呼吸作用，將體內(nèi)的有機(jī)物在人體的一種特殊的催化劑的作用下氧氣的被氧化所釋放的能量。

第三就是生物能排出體內(nèi)的廢物，比如動物出汗、排尿等行為都是為排出體內(nèi)的廢物，有利于生長。為什么動物會出汗，這有什么作用呢？其實(shí)出汗直接的作用就是散熱，其次是排出多余的水和無機(jī)鹽，所以人體排出的汗是咸的就是這個原因。人體的鹽的濃度保持百分之零點(diǎn)九是最適合的，高了或低了都會影響到人的正常功能，所以當(dāng)體內(nèi)鹽的濃度高于百分之零點(diǎn)九時就會表現(xiàn)口渴，于是人就想到補(bǔ)充水分。再比如體內(nèi)鉀肥濃度高了或低了就會影響到心臟的正常跳動，所以人體內(nèi)的水或無機(jī)含量多了少了都會影響到人的正常生命活動，人是這樣其他生物也是這樣，只是排出廢物的方式不一樣。

第四是生物對外界的刺激能作出反應(yīng)。如遠(yuǎn)離敵人，就連植物都有反應(yīng)，如食人花、癢癢樹對外界的輕微刺激都會有反應(yīng)，這實(shí)際上是生物的一種保護(hù)性反應(yīng)。對于人類而言，這種表現(xiàn)是最高級的，人類有了區(qū)別于其他生物特殊語言中樞，能夠以語言來進(jìn)行交流。對種種刺激作出反應(yīng)也是一種保護(hù)，比如針刺到你的手。別人踩到你，你也會作出保護(hù)的反應(yīng)。人在做手術(shù)時打麻藥，其實(shí)就是對痛覺暫時失去功能，才能在讓你不知痛的情況下為你做手術(shù)，否

則就會讓非常的痛，雖然歷史上有關(guān)公骨療毒故事傳說，但那畢竟是特殊的情況。自然界中有很多的這樣的例子，所以說生物對外界的刺激是能作出反應(yīng)的。

第五是生物能生長和繁殖，任何生物都有這項(xiàng)功能，這是一種生物能存在的必然行為。只是有的方式很復(fù)雜，有的簡單，有管怎樣都要生長和繁殖。任何生物都是由小到大的生長過程，而種族的延緩是必須的。如破殼而出的幼雞長成大雞，蘑菇的生長都是由小到大的過程。

第六是生物都是有遺傳和變異的特征的。每種生物種族的延續(xù)，就是生物的普遍有的遺傳現(xiàn)象;而生物總是不斷的進(jìn)化，物種的優(yōu)勝劣汰，又是生物的變異現(xiàn)象。有了變異，生物界才有不斷的更新，也才有更大的活力。如水稻品種的不斷進(jìn)化，有了雜交水稻，解決了中國人民吃飯的問題，有了進(jìn)化才能不斷地有新品種的出

現(xiàn)，才有了豐富多彩的生物世界。

再看看珊瑚幻燈片，珊瑚蟲體積非常小，口周圍有很多的小觸手，用來捕食海洋中的微小生物，他們大多是群居生活，死后的外殼堆積在一起，日積月累，形成珊瑚進(jìn)而形成珊瑚礁，珊瑚蟲與藻類植物生活在一起，其排出的廢物成為藻類植物的肥料，藻類植物為珊瑚蟲提供營養(yǎng)，這一系列活動中生物就只有珊瑚蟲與藻類植物，珊瑚則不是生物。

通過上面的學(xué)習(xí)對生物的概念有了一個初步的認(rèn)識，明白了生物必須有的特征，明白了能說話的機(jī)器人也不能叫生物，通過對比，找一些常見的生物，如生活中的雞、兔、狗等生物的特征，對生物的多樣性和生物的進(jìn)化性，有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，從而更加熱愛生物，主動保護(hù)生物，成為生物的愛護(hù)者，對學(xué)習(xí)更多的生物知識有了更多的渴望。

作者簡介：趙明華，1976年8月出生，畢業(yè)于四川師范大學(xué)生物系，就職于四川省眉山市東坡區(qū)柳圣鄉(xiāng)初級中學(xué)，研究方向：初中生物和化學(xué)教育。

？誗編輯 李 姣endprint