小組教學法在初中地理教學中的應用

鄧選軍

摘 要：隨著教育改革的進行，當今教育更加注重學生素質教育的培養和自主學習能力的提高，面對這一情況，作為教育者的責任就變得更為重大；地理作為學生進入初中才開始接觸的一門新的學科，如何在這門課上幫助學生打好基礎，找到有利于提高學生學習效率和吸引學生學習興趣的教學方法尤為關鍵。

關鍵詞：地理教學；應用；小組教學法

地理這門學科不同于其他學科，它具有很強的抽象性、想象性和空間性，所以對于剛剛接觸地理的學生來說并不好理解，也就對這門學科的熱情度不高，所以對于地理教學我們需要采取新的教學方法，經過眾多教育者的研究，小組教學法很適合在地理教學當中應用，本文就小組教學法的應用提出幾點建議。

一、組內合作，提高課堂教學效率

一個初中的班級至少要有幾十人，上課的時候，一個老師要面對著幾十個學生教課，學生對知識的理解能力和接受程度不同，

所以對課堂的反應也就會不一樣；老師不可能會了解每個學生在課上的理解狀況，所以課堂的教學效率也就不能夠得到保證。這種情況下，我們可以采取小組教學法，小組教學法是把班級劃分成不同的小組進行教學的一種方法，把學生按學習成績分組，

每個小組當中都會有學習好的和學習不好的，之后在上課的時候也可以分小組坐座位，在老師講完知識點之后，設置討論問題進行小組討論，在小組討論的過程當中，老師也可以下去看看各組的情況和了解學生的理解情況，之后再分別聽各小組討論結果，之后再作出指導和講解。這樣的小組教學法，在教學當中可以緩解老師的教學負擔，也可以提高學生自主學習的興趣，還能夠有效地提高課堂教學效率和增加學生之間的交流。

二、小組競爭，提高學生吸引力

地理課上，有的時候一個知識點要講好幾節課，所以有時候學生就會出現不想聽課覺得內容無聊的情況，這個時候，如果作為老師強制學生集中注意力，也不會有多大的效果；這個時候，不妨來個小組競賽，就以中國疆域和行政區劃分這一課為例，老師可以準備中國地圖的拼圖，讓每個小組選出一位組員以計時的方式來拼地圖，比賽誰拼得快。贏的那一組可以減免一次作業，也可以老師出題，分組進行搶答；這樣小組進行比賽競爭的方式是為了告訴學生應該好好掌握所學的地理知識，說不定有一天可以用自己所掌握的知識來獲得獎勵，也可以得到同學的贊美，這樣的小組競爭，可以讓小組之間的學生具有團體意識，具有為了一個共同的目標而付出努力的方向感，也可以吸引學生對地理知識的興趣，提高學生的吸引力。

小組教學法用在初中地理教學能幫助學生更好地了解地理知識，讓他們知道團結的重要性，幫助老師以另一種教學方式來了解學生，提高教學效率，我們作為教育者要不斷地把這種方法研究下去，不斷提高教學能力，對教育的明天作出貢獻。

參考文獻：

陳志榮，康瑩.小組合作學習教學法在地理教學中的應用[J].中學教學參考，2013（12）.

編輯 謝尾合endprint