如何把握好信息技術(shù)的教學(xué)

丁志凡

摘 要：隨著信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用愈發(fā)顯著，信息技術(shù)的教育教學(xué)也受到了更多的重視。對初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討，尋找能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

信息技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)地位，它是促進(jìn)社會發(fā)展的重要動力。初中信息技術(shù)的教學(xué)在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生個人成長中都占有重要地位，我們需要對此予以絕對重視并積極尋求教學(xué)的有效途徑。在多年的教學(xué)活動中，逐漸總結(jié)出了許多有效的教學(xué)經(jīng)驗，但是，現(xiàn)實的發(fā)展讓我們不得不反思和總結(jié)我們的教學(xué)現(xiàn)狀。要取得教學(xué)水平的提高，我們必須從多個方面入手，全面思考，探究提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。任何教學(xué)都要堅持以人為本，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其學(xué)習(xí)意愿和興趣直接影響著教學(xué)效果和質(zhì)量。所以，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在提高教學(xué)質(zhì)量的首要位置是必要的，也是有意義的。學(xué)生在初接觸電腦時，會帶有一定的興趣，但長時間的課堂操作學(xué)習(xí)和單一的教學(xué)內(nèi)容則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)中時刻注意教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的創(chuàng)新，發(fā)掘新穎的教學(xué)方法，是十分必要的，這對于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。當(dāng)然，教師也要矯正某些學(xué)生對于電腦和新信息技術(shù)的態(tài)度，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)世界的好奇和對游戲的偏愛，都需要教師在教學(xué)中加以矯正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀。

二、科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是重要保障

教學(xué)內(nèi)容的選取對于整個信息技術(shù)教學(xué)的效果有著重要的影響作用。科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，反之，教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)，則會大大降低教學(xué)水平甚至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的合理選取需要從以下幾點進(jìn)行思考：

1.堅持因材施教的原則

教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要堅持因材施教的原則。不同的成長學(xué)習(xí)階段，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生相應(yīng)的掌握能力都有很大的差距。特別是對于初中生來說，信息技術(shù)課程還處于入門階段，更不能夠急于求成，要根據(jù)這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有的知識水平來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和規(guī)劃。

2.處理好理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的關(guān)系

信息技術(shù)課程的設(shè)置要處理好信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)與技能實踐的關(guān)系。通過對教學(xué)實際的考察以及對初中生學(xué)習(xí)特點的總結(jié)，我們認(rèn)為，理論基礎(chǔ)課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低其比重和對學(xué)生的要求，淡化文化理論在信息技術(shù)教學(xué)中的比重。相反，實踐課程反而對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來說有著重要的意義，而對于初中生來說，信息技術(shù)的實踐課程往往對于提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率更有效果。所以，教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，如果能夠堅持這樣的原則，重視實踐課程在教學(xué)中的地位，則能夠大大提高教學(xué)效率。

三、適當(dāng)有效的教學(xué)方法是必要途徑

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的教學(xué)限于有限的教學(xué)時間，學(xué)生可能無法在現(xiàn)有的教學(xué)課堂中獲取應(yīng)有的知識和技能，所以，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的，當(dāng)然，這對于學(xué)生個人的成長也有著積極的意義。教師可以通過為學(xué)生安排課后作業(yè)，特別是具有探究意義的作業(yè)和課題，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)，并采取積極鼓勵的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，適當(dāng)?shù)赜枰詫W(xué)生幫助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中占有重要地位。信息技術(shù)本身的學(xué)科特點，決定了實踐操作在其教學(xué)過程中的重要性。信息技術(shù)的教學(xué)，一定要注意實踐操作在教學(xué)中對于教學(xué)水平的促進(jìn)作用，特別是對于初中生來說，計算機(jī)實際操作對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、幫助學(xué)生理解理論知識有著積極的作用。所以，教師在教學(xué)中要將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，特別是改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提高實踐在教學(xué)中的比重，注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

3.構(gòu)建探究型教學(xué)模式

探究型教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中有著顯著的優(yōu)越性，而學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，也是我們進(jìn)行教學(xué)的重要目標(biāo)之一。探究型的教學(xué)模式下，教師要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在日常學(xué)習(xí)中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，大膽質(zhì)疑。興趣小組的組建也是主要的方式之一，學(xué)生可以在小組合作中互相探討，從理論和實踐雙層層面去進(jìn)行探究，這也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

四、創(chuàng)新發(fā)展是動力之源

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的動力之源，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式的選取進(jìn)行創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識，在不斷的教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗，創(chuàng)新發(fā)展初中信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

蔣雯.初中信息技術(shù)教學(xué)評價與實踐.山東師范大學(xué)，2012（04）.

編輯 魯翠紅endprint