小學英語教學中趣味教學模式的構建

摘 要：所謂趣味性教學是指用新的、充滿趣味性的教學方法和技術來營造良好的課堂氛圍，從而，讓學生進行自主、愉快的學習。這也符合“興趣是最好的老師”這句話的含義。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，有效地實施趣味性教學模式，以促使學生在輕松的環境中獲得綜合而全面的發展。

關鍵詞：趣味性；小學英語；教學模式

小學英語作為基礎教育階段的必修課，對學生學習興趣的激發以及英語素養的提高起著非常重要的作用。因此，在素質教育下，我們要構建具有趣味性的教學模式，一來是為了調動學生的學習積極性，為學生進入下一階段的學習打下堅實的基礎；二來是為了讓學生在教師營造的輕松環境中最大限度地掌握基本的英語知識，為高效英語課堂的實現做好前提工作。

一、組織趣味性游戲

眾所周知，小學階段的學生最喜歡的就是游戲，玩是他們的天性。因此，我們可以組織趣味性游戲，讓學生在玩中學。例如，在教學My birthday時，由于本節課的學習目標是熟練應用When is your birthday？/ Whats the date today？兩個句型，在教學時，我組織了“接龍游戲”。首先，我點一名同學，然后問：When is your birthday？該同學回答：My birthday is in July.接著，由該學生點其他同學，可以問：When is your birthday？也可以問Whats the date today？這樣一直接龍下去，直到全班同學都能練習一次后宣布結束。在這樣的游戲中，不僅打破了傳統課堂的沉悶，而且還有助于調動學生的學習積極性，也對高效課堂的實現起著非常重要的作用。

二、創設趣味性情境

“采用活動途徑，倡導體驗參與”是小學英語新課程基本理念之一，是提高學生語言應用能力的關鍵。因此，我們可以創設具有趣味性的情境，引導學生在相互交流中去應用英語，進而為學生學習效率的提高做好鋪墊工作。

例如，在教學Wheres the science museum？時，我創設了“問路情境”，首先，將學生分成不同的小組，然后，出示一張地圖，讓學生自主選擇位置，由另外一個小組的學生進行指路，每個學生僅有一次指路的機會。在這樣的情境中學生不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生知識應用能力的培養也起著非常重要的作用。

三、搭建趣味性平臺

趣味性平臺的搭建就是要給學生搭建一個表演的場地，就是讓學生在演的過程中感受英語與實際生活之間的密切關系，感受英語學習的重要性。例如，在教學How much is it？時，我組織學生模仿平時家長購物時的場景，并運用本節課所學習的“How much is this dress？”“Its cheap/expensive.”等句式進行設計場景，比如：有學生設計了“同學二人去買裙子的情境”；有學生設計了“陪媽媽買衣服的情境”等等。甚至有的小組為了讓表演的情境更加真實，還專門從家里拿來一件衣服作為道具，還有學生用彩筆制作了“鈔票”等。可見，這樣的過程能夠提高學生的課堂參與度，能夠讓學生在積極參與的過程中消除對應于學習的畏懼，進而，也大幅度提高英語課堂的學習效率。

四、布置趣味性作業

作業作為英語學習中不可缺少的一部分，其最大的價值就在于鞏固所學的知識，但是，英語作業卻比其他學科難完成，主要是因為我們缺少一定的語言環境，導致學生只是簡單地完成書面上的作業，不利于英語學科價值的實現。因此，我們可以設計一些趣味性的作業。比如，在學完My new room時，由于本節課的重點內容就是要學生掌握“位置和家具”等相關的知識，所以，我布置的作業就是，對自己學過的家具進行貼標簽。當然，要求家長進行簡單配合，對于有條件的家庭，家長要和學生互動，練習使用本節課的重點句式，這樣的過程不僅能夠給作業增加趣味性，而且，也有助于高效課堂的實現。

總之，在素質教育下，教師要充分發揮學生的主觀能動性，要借助有效的、具有趣味性的教學模式來激發學生的學習欲望，進而，讓學生愉快地學習、快樂地成長。

參考文獻：

黎荔.如何增強小學英語課堂教學的趣味性[J].小學教學參考，2007（18）.

作者簡介：譚琴（1975.2-），女，本科，現在重慶市巫溪縣城廂小學任教英語。研究方向：英語教學。endprint