學前教育專業學生文化課學習現狀調查與思考

馬榮霞

摘要：本文通過對本校學生的調查和分析，了解了當前初中起點的五年制學前教育專業學生基礎文化課學習現狀，并提出相應的對策來端正學生對文化基礎課程的學習態度，提高教學質量，促進學生的可持續發展。

關鍵詞：學前教育 文化課 現狀調查 對策

課題：本文系河北省職業教育科學研究“十二五”規劃課題“學前教育專業學生文化課學習現狀調查與對策研究”的成果之一，立項編號ZJY13221。

一、學前教育專業課程設置

我校學前教育專業的課程設置主要分為三大塊：基礎文化課、專業理論課、專業技能課。其中基礎文化課包括語文、數學、英語、歷史、地理、政治、自然科學學基礎等。專業理論課包括學前教育學、學前衛生學、學前心理學，幼兒園活動設計等。專業技能課包括舞蹈、聲樂、鍵盤、美術、手工、禮儀、視唱與練耳等。本文中所研究的對象是基礎文化課。五年制學前教育專業的生源來源于初中畢業生，基礎文化課屬于初中后教育。我校五年制學前教育專業的學生在校學習四年，最后一年頂崗實習。在這四年的學習過程中，專業理論課和專業技能課貫穿始終，基礎文化課除了英語、政治外大多只開設一年。

二、學生基礎文化課學習現狀調查

為了了解我校初中起點五年制學前教育專業學生基礎文化課的學習現狀，課題組在我校2011級、2012級和2013級的五年制學前教育專業的840名（其中女生826名，男生14名）在校生中采取問卷調查、座談會等形式進行了調查研究。……