從全面提高素質入手來轉化后進生

裴春明

現在的社會需要各種人才，而這些人才主要是靠學校來輸送。但由于多種原因，每個學校中都存在著后進生。“后進生”這個概念包含許多含義。有的指智力低下的兒童，有的指道德品質存在一定問題學習成績不高的學生等。如果讓這些學生走上社會，很容易受到一些不良思想的侵蝕，進一步發展成為社會的不安定因素。而使這些“后進生”在學校這個熔爐中轉變，是每個教師義不容辭的責任。

一、用愛心喚起后進生的自尊、自信、自強

只有教師真心地熱愛學生，才能喚起學生真正的心悅誠服的尊敬。只有教師首先真誠地去尊重、理解自己的學生，才能使學生真誠地接受你的關心和幫助。

后進生在某些方面總是覺得不如他人，所以，不可避免地產生悲觀失望或倔強，孤僻的性情，進而導致蠻橫、霸道或離群行為的產生。這時教師必須捧出一顆火熱的愛心來關心、了解、幫助他們。首先讓后進生知道自己的缺點，只有認識到錯誤，才能改正錯誤。要著重培養他們克服缺點的決心，因為內因決定著外因，只有后進生自己想改，才有改好的可能。其次，要有意安排后進生做一些有益的事，為后進生的轉變創造條件。

二、因材施教，激勵為主

既然造成后進的原因多種多樣，那么解決的辦法也不是唯一的。“知己知彼，百戰百勝”，抓住主要缺口進行突破。善于發現學生的閃光點，根據后進生的不同特點，因材施教，以激勵為主，適當的表揚和鼓勵是轉化后進生的關鍵。后進生一般有嚴重的心里矛盾，他們內心深處渴望得到老師的幫助，理解和信任。因此，一旦他們犯了錯誤，教師應心平氣和，真誠相待，防止大動干戈，當眾批評，挖苦。

三、營造良好的班集體，為差生轉變創造環境條件

我們的學生應具有善于思考、勇于探索、敢于創新的精神，而這些必須在學校中來實現，具體來說必須在教師指導下，在良好的班集體中實現。

1.形成一個互幫互學的班風

任何一種風氣，都是在潛移默化中形成的，班風也是如此。教師應時常講一些互助互愛的故事來教育學生，使學生在無形中受益。

2.利用群體的力量來教育和幫助學生

集體的教育和幫助是長期的，長效的，只有充分利用集體的力量，才能徹底地改變一個人。如，利用學習小組來幫助后進生，往往會收到事半功倍的效果，學生之間的幫助能解除語言、心理上的障礙，可以使學生之間暢所欲言，教師給予恰當引導，一定會收到好的效果。

每一個學生都是一塊圣潔的土地，而每一位教師又都是這塊土地上辛勤的耕耘者，教師應用自己的汗水和心血精心培養每一顆幼苗、每一個希望，用愛心、光和熱使瘦弱的幼苗恢復生機，茁壯成長。

？誗編輯 董慧紅