小學英語語音教學的問題及思考

朱珊珊

摘 要：小學英語語音教學是英語學習最基礎的內(nèi)容，學生要具備扎實的語音知識，才能更好地進行日后的英語學習。所以，教師要重視小學英語語音教學，提高小學語音教學質(zhì)量。但是，當前小學英語語音教學還存在一些問題需要教師進行思考。

關鍵詞：小學；英語；語音教學；問題；思考

小學開設英語課程在無形當中就提高了英語教學效率，使小學生更好地提高英語能力。但是受應試教育的影響，在小學英語教學過程中，教師過于重視學生書寫是否規(guī)范，單詞記憶是否準確，考試成績是否優(yōu)異，而忽略了學生發(fā)音問題，這對學生日后的英語學習及應用都將產(chǎn)生極為不利的影響。

一、當前小學與英語語音教學存在的問題

1.小學英語教師自身素質(zhì)有待提高

英語語音教學概念剛提出不久，師范畢業(yè)的教師還未接受相關的系統(tǒng)訓練，在進行小學英語教學時缺乏經(jīng)驗，不僅語音概念掌握的不清晰，同時缺乏節(jié)奏感和語感。而小學是學生學習發(fā)音的關鍵時期，一旦接受錯誤信息日后很難矯正，不利于學生日后的發(fā)展。

2.小學英語教師課堂教學方法需改善

當前，小學英語課堂效果不夠理想，主要是因為課堂教學方法過于單一，氣氛過于沉悶，只重視音節(jié)的講解和讀音的規(guī)則，卻忽視了重音、語調(diào)等方面的訓練。雖然學生能夠朗讀、背誦出課文，但卻沒有韻律和節(jié)奏，只是逐一讀出單詞而已。

二、提高小學英語語音教學效率的思考

1.小學英語教師應提高自身素質(zhì)

為了能夠讓學生流利地說出英語，就要提高教師的口語水平及英語能力，教師可以經(jīng)常參加培訓和交流座談會，來提升自我能力，保證在教學過程中能夠進行標準發(fā)音。同時，為了提高小學生讀音準確性，教師可以播放專業(yè)的影音資料讓學生跟讀模仿，這樣能夠潛移默化地提高學生的語音能力。

2.改善小學英語課堂教學方法

要想提高語音教學效率，就要改變課堂教學方法，重視語音教學，同時還要營造輕松愉悅的學習環(huán)境，這樣才能激發(fā)學生興趣。例如，在學習5個元音字母發(fā)音時，為了提高學生的學習興趣，加強記憶，可以利用發(fā)音歌謠的形式進行教學，歌謠為：Aa Aa蝴蝶翅膀[？覸]，[？覸]，[？覸] apple，ant，Alice；Ee Ee 小鵝一指[e]， [e]， [e] red， egg， elephant；Li Li酷似拼音[i]，[i]，[i] it， is，big；Oo Oo 圓圓嘴巴[？蘅]，[？蘅]，[？蘅] off，ox，dog；Uu Uu 張大嘴巴[？蘧]， [？蘧]， [？蘧] up， us， umbrella。通過歌謠形式的教學，不僅能讓學生對知識記憶更加深刻，同時還能訓練學生的語言韻律節(jié)奏。

總之，小學英語語音教學效率的好壞，對學生日后英語學習和應用都將產(chǎn)生重要的影響。因此，當前小學英語教師必須重視英語語音教學，及時地對英語語音教學中存在的問題進行分析，并要不斷思考、探索，尋找出有效的措施，提高英語教學效率。

參考文獻：

[1]李富強.小學英語語音教學有效策略的探索[J].課程教學研究，2013（09）：59.

[2]張正菲.小學英語語音教學現(xiàn)狀與對策[J].寧波大學學報：教育科學版，2014（04）：27.

？誗編輯 王團蘭