小學英語自主學習模式培養初探

鄒婕

摘 要：在新時期，國內外新的教育理念已經在很多一線教師的教學過程中產生了巨大的反響，如何培養學生的能力已經成為目前中國基礎教育的一個重要的議題。教師，尤其是小學階段的英語教師在教學過程中給學生簡單的單詞和知識點的填鴨式灌輸其實只能算是一種呆板的點對點式的教育模式，目前國家對于教育的新要求是學校要發揮自己的優勢主動培養學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，為教師所提倡的終身教育打好堅實的基礎。

關鍵詞：四年級英語；自主學習；牛津版教材

自主學習的浪潮如今已經席卷了全國的教育界，可是究竟什么是自主學習？這個概念已經被提倡了很多年，但是很多教師對于這個概念缺乏深入的了解，特別是小學英語教師，一般來說，通常情況下很多教師對于自主學習的理解就是讓學生自己預習、自己完成作業，這些只是構成自主學習的一個方面，而不能涵蓋這個概念的本身。自主學習首先強調的是要求教師在教學組織過程中要以學生作為學習的主體，在教學中培養學生發現問題、獨立分析問題、解決問題的能力。改變傳統的那種強迫式學習模式，將學生的學習態度變被動為主動。

一、鼓勵式教學，掃除學生怯懦心理

目前，我們國家的英語教學大多是從小學三年級就開始的，到了四年級，英語學習就進入一個過渡階段。對于這些學生來說，雖然對于“英語”這個詞并不陌生，但是自己接觸起來，還是會在心理上給學生造成一種陌生感，讓學生在學習之初就感覺這個語言“很可怕”。從某種心理學的意義上來說，教師要想進行有效的自主學習實踐就要為學生掃除這種負面的情緒，幫助學生找到英語學習的樂趣，這是自主學習能力培養的第一步。這種興趣的培養首先要從課堂開始，一個趣味橫生的課堂是開啟學生英語學習之路的一把關鍵鑰匙。

我們學校在全國性的教學改革以來就選用了更加富有創新性的牛津版英語教材，這個教材的最大特點就是可以帶動學生的創造性思考能力和實踐參與能力。教師在利用這套教材時要盡可能地發揮這本教材的特點，設置不同的環節調動學生的學習興趣。

以四年級的教學為例，在第二單元“in a toy shop”中，主要的教學目標就是要求學生掌握一些動物玩具的單詞和一些簡單的購物句式。在教學過程中，為了調動起學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，我首先結合VCD動畫，讓學生首先接觸一下課文中這些主要的內容，然后帶領學生一起找到基本的購物句式。在課堂上，指導學生分組，進行實戰性練習，自由發揮，用到新的語法點，通過這樣的口語練習，提高學生表達能力的同時，也讓學生對于這些句型的使用環境有一個更加清晰的認識，而且這樣的實踐活動也深受學生的喜愛，使其非常積極地參與到其中，學習的難點就在這種快樂的氣氛中被學生掌握，改變了學生對于英語難學的認識。

二、利用教材板塊設置，積極進行自主學習演練

牛津版英語教材分成六個板塊read and say，look read and learn，ask and answer， work in pairs，read and act，fun hours。教師在教學過程中要充分利用這些板塊的設計，為學生營造出一種自主學習的氛圍，首先在課文部分，教師要改變以往的教學方式，不再唱“獨角戲”，而是要將學生引入授課過程，將課堂變成一個話劇的舞臺，每個人都是其中的演員。

在work in pairs這個環節中，我讓學生同桌或者前后桌為小組，組織一個小的強勁表演對話，要將新的知識和以往的知識一起運用進去，調動學生的知識組織能力。

fun hours這個板塊的應用一般在早預習階段，針對相關的主要問題，引導學生通過網絡或者其他的相關學習資料找到一些英語小短文，通過課外的學習，進行自己語言的總結，在課上分享給其他的同學。有的同學曾經在這個環節介紹過牛仔褲的發展史、英國的禮儀文化等等，這些話題的準備不僅可以開闊學生的視野，還是一種促進學生英語課外學習的有效手段之一。

三、趣味性的課外活動設置

英語學習一個重要的條件就是語言環境的設置，但是現實情況卻是學生對于英語的接觸只有每周的那么幾堂課的時間，隨后還是沒有一個合適的環境提供給學生進行語言的復習和演練。針對這樣的情況，為了給學生也提供這樣的一種環境，促進學生課外的自主學習積極性，我們在課外給學生是設置了很多的趣味性活動，誘導學生參與其中。

對于四年級英語的自主學習，主要就是利用學生的興趣來布置一些具體的實踐項目，指導學生的學習情況，引導學生在學習過程中有效地進行知識的積累和口語實踐能力的提升，學會如何學習，幫助學生養成良好的語言學習習慣。

參考文獻：

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？誗編輯 王團蘭