中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧

摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已將“科學(xué)探究”列入“課程目標(biāo)”“內(nèi)容目標(biāo)”和“實(shí)施建議”之中。因此，科學(xué)探究既是化學(xué)課程的目標(biāo)，又是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，近幾年來(lái)，全國(guó)各地化學(xué)中考試題中實(shí)驗(yàn)探究題越來(lái)越受到重視，其分值所占試題的比重愈來(lái)愈大。因此，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的解題技巧和方法，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；抓好基礎(chǔ)；重視過(guò)程；講究技巧

科學(xué)探究題是新課標(biāo)中考命題中一道風(fēng)景線，它往往從生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)身邊常見(jiàn)物質(zhì)或有趣的現(xiàn)象進(jìn)行探究，既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知道的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，同時(shí)將探究結(jié)論應(yīng)用在實(shí)際生活中，體現(xiàn)了科學(xué)探究的意義和價(jià)值，這正是新課標(biāo)中考的要求和方向。但縱觀近幾年來(lái)學(xué)生在中考中的答題情況，在實(shí)驗(yàn)探究題面前，學(xué)生往往顯得六神無(wú)主，無(wú)從下手，導(dǎo)致失分較多。究其原因，學(xué)生沒(méi)有一套解答此類題的解題思路及技巧。

結(jié)合本人長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和探索，認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、抓好基礎(chǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題看似文字繁多，牽涉的化學(xué)知識(shí)廣，表面看來(lái)高深莫測(cè)，實(shí)際上它都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，首先必須掌握好最基本的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.掌握重要物質(zhì)的顏色

（1）紅色固體：銅，氧化鐵。

（2）綠色固體：堿式碳酸銅。

（3）藍(lán)色固體：硫酸銅晶體。

（4）黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵。

（5）藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液等（含Cu2+）。

2.了解常見(jiàn)氣體、離子的檢驗(yàn)

（1）O2：帶火星的木條→木條復(fù)燃，則是氧氣。

（2）CO2：通入澄清的石灰水→變渾濁。

（3）H2O：通過(guò)無(wú)水硫酸銅→白色固體變藍(lán)。

（4）CO2-3：稀鹽酸和澄清的石灰水。

（5）Cl-：硝酸銀溶液和稀硝酸→白色沉淀。

（6）SO-24：硝酸鋇溶液和稀硝酸→白色沉淀。

3.牢記物質(zhì)的重要性質(zhì)

如“碳酸鈉”溶液顯堿性，故俗稱純堿；是碳酸鹽，遇酸溶液會(huì)放出氣體，該氣體通入澄清石灰水會(huì)不變渾濁等。他們都是解答實(shí)驗(yàn)探究題必不可少的知識(shí)。

二、重視過(guò)程

1.讀題需認(rèn)真，找出探究?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)探究題的題目一般都比較長(zhǎng)，學(xué)生往往耐心不夠，讀題不仔細(xì)，出現(xiàn)“讀一題，做一題”“讀到后面，前面的內(nèi)容又忘了”等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響答題質(zhì)量。因此，學(xué)生答題時(shí)一定要通讀全題，找出需要探究的問(wèn)題，這樣才能做到心里有數(shù)，避免答題的盲目性。

2.審題應(yīng)仔細(xì)，提取有用信息

在認(rèn)真通讀全題的前提下，一定要仔細(xì)審題，找出題中的關(guān)鍵字、詞、重要現(xiàn)象，提煉出有用的信息，為順利作答奠定基礎(chǔ)。

例，某包裝盒里有一包白色物質(zhì)，上面寫(xiě)著“生石灰干燥劑”字樣。一段時(shí)間后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)塊狀固體變成了粉末。

（1）生石灰做干燥劑的原理（化學(xué)方程式） 。

（2）為了探究這包固體粉化后能不能繼續(xù)作干燥劑，他作了如下探究：

步驟：取適量粉末于燒杯中加蒸餾水溶解，用手觸摸燒杯外壁。

現(xiàn)象：感覺(jué)不到明顯的熱量變化。

結(jié)論： 。

（3）為了探究這包固體粉化后的粉末里含有的物質(zhì)，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：

步驟：取適量粉末加蒸餾水溶解，再加入幾滴無(wú)色酚酞試液。

現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色。

結(jié)論： 。

（4）該同學(xué)認(rèn)為這包粉末里除含有（3）中探究到的物質(zhì)外，還可能含有其他物質(zhì)。

提出問(wèn)題：可能含有 。請(qǐng)寫(xiě)出證明該物質(zhì)可能存在的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論： 。

解析：本題的關(guān)鍵是抓住“生石灰”氧化鈣及其在空氣中變質(zhì)后一系列物質(zhì)的性質(zhì)（氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時(shí)放出熱；而氫氧化鈣是堿，水溶液顯堿性，并能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水；所生成的碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w）。既然固體溶于水用手觸摸燒杯外壁，感覺(jué)不到明顯的熱量變化，說(shuō)明沒(méi)有氧化鈣了；溶液變?yōu)榧t色，說(shuō)明溶液呈堿性，說(shuō)明固體中有氫氧化鈣；那么除了（3）中探究到的物質(zhì)外，還可能含有的是碳酸鈣，檢驗(yàn)方法就是加入稀鹽酸，看是否有二氧化碳產(chǎn)生。一旦做到這一點(diǎn)，該題也就迎刃而解了。

三、講究技巧

1.敢于大膽猜想

實(shí)際上實(shí)驗(yàn)探究試題中的許多內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)已學(xué)過(guò)的，或生活中司空見(jiàn)慣的，關(guān)鍵問(wèn)題是很多學(xué)生做題時(shí)聯(lián)想不到。解答時(shí)，學(xué)生要善于從實(shí)驗(yàn)、生活、現(xiàn)象、資料等材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合題目和已有知識(shí)進(jìn)行大膽猜想，并結(jié)合猜想的理由或依據(jù)進(jìn)行推斷，在推斷過(guò)程中發(fā)覺(jué)行不通時(shí)，再果斷改變思路和方向，并找出原因。

2.學(xué)會(huì)提煉原理

實(shí)驗(yàn)探究題中的探究?jī)?nèi)容可能是教科書(shū)之外沒(méi)學(xué)的內(nèi)容，這就要求學(xué)生從給的信息中獲取有用的信息，從有用信息中提煉出規(guī)律和原理，看牽涉到已學(xué)過(guò)的哪些化學(xué)知識(shí)，再將其遷移到未知的問(wèn)題上進(jìn)行科學(xué)探究。

3.減少答題失分

在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生能夠解答探究性的習(xí)題，但過(guò)失性失分較多，主要的原因在于解答時(shí)不夠細(xì)心。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同種類的催化劑對(duì)過(guò)氧化氫溶液的催化作用時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)不同的催化劑的形狀、質(zhì)量要相同，還要強(qiáng)調(diào)過(guò)氧化氫溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和質(zhì)量也要相同！所以，提醒學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中要細(xì)心，注意細(xì)小問(wèn)題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

何錦程.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施.北京理工大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：周光均，男，1966年2月出生，本科，就職于四川省岳池縣鎮(zhèn)裕小學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭