新課程標準下小學數學集體備課的幾點思考

王建華

摘 要：就小學生而言，數學的學習有著很大的難度，學生要想學好數學可謂難上加難，這就要求教師要學會備課，能夠真正意義上幫助學生掌握并運用教材，以行之有效地減輕學生的學習壓力，最終提高教師的教學質量。

關鍵詞：新課程標準；小學數學；集體備課；思考

隨著新課程改革程度不斷加深，人們對小學數學教學提出了更高水平的要求。新形勢下，數學教師傳統的備課方式已經不能適應時代發展的需要，為解決教師備課中存在的一系列問題，本文提出了相關的解決措施，旨在提高教師教學效率，促進學生的可持續發展。

一、教師應準確定位教學目標

數學作為學生學習的重要學科，它貫穿于學生學習的始終，此外，數學很強的邏輯性以及抽象性，學生要想學好數學，必須付出相應的努力。在對數學教材進行解讀時，我們發現數學中不同知識點、不同篇章的內容是相互聯系的，也就是說人們在編訂教材的時候都遵循一定的規律，教師要做的就是明確這些規律并根據這些規律確定自身的教學目標，這樣教師就可以保證課堂教學活動的有的放矢。學生的學習不能想著一下子都學會，相反的，學生應做到由易到難、由簡到繁的學習，學生只有在充分掌握知識的基礎上，才能取得事半功倍的效果。總之，教師在備課的時候應明確自身的教學目標，這既有利于教師課堂層次的清晰明了，也有利于突出教師教學的中心。

二、學會根據學生的思維設置數學問題

在數學的學習中，學生必須學會思考，它是數學課堂的核心，一言以蔽之，沒有思考的數學學習是沒有任何意義的，可以說，思考是學習的先導，那么，教師應當如何引導學生展開思考呢？首先，教師在課堂上要給學生足夠的思考時間，對于那些有個人創意的學生，教師要積極鼓勵他們發言。當然，對于學生提出來的問題，教師也要及時給予解決；其次，教師在向學生提問的時候可以提問一些有價值的、有意義的問題，這些問題要能最大限度地激發學生的學習興趣以及積極性；最后，教師在給學生布置課后作業的時候，可以安排給學生一些探討性的作業，為了完成作業，學生必須尋找自己的伙伴，這在一定程度上培養了學生之間的默契，有利于學生的進步和發展。

總之，在小學數學的學習中，教師的備課有著十分重要的作用，它是新課程理念下人們對小學數學教師提出的新要求，也是教師提高自身教育教學能力的基礎，從學生的角度出發，教師必須明確自己的教學目標，其次，教師要學會根據學生的思維設置數學問題。

參考文獻：

何軍.新課標下小學數學備課的五點體會[J].新課程：小學，2013（04）：8-9.

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