基于書院制管理模式的黨建引領育才的創新實踐

王麗文 楊紅娜

摘 要：高校探索書院制學生管理模式，該模式不僅實現了不同年級、專業、層次的學生之間的交流與滲透，還有利于學科之間的交流和學生個性的拓展。書院制管理模式發揚了黨建和思想政治教育工作的優良傳統，以黨建引領育才，將基層黨員的自育、他育和整體的環境教育結合起來，實現了全方位的黨員教育。

關鍵詞：書院制管理模式;黨員教育;創新

公寓是高校學生的“第二課堂”，高校學生大約50%以上的時間是在宿舍中度過的。《教育部關于加強高等學校學生公寓安全管理的若干意見》（教社政〔2002〕9 號）中強調“學生公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是課外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。”在學生公寓開展黨建工作是保證高校學生黨員質量的重要環節，我們應積極探索書院制管理模式下黨建工作的新模式，全面提高黨建工作的目的性、時效性和主動性。正是基于此，書院制的管理模式才能體現出其獨特的優勢，也為黨員教育的創新提供了新的可能性。

一、目前在學生公寓中開展黨建工作的現狀

高校學生公寓既是大學生學習和生活的重要場所，也是大學生信息傳遞、思想碰撞、真情流露的平臺，對大學生的道德塑造、人格養成、世界觀、人生觀、價值觀的樹立和形成，甚至人生道路的選擇都有重要影響。把黨建工作延伸到公寓，不僅是深化大學生思想政治教育工作的迫切需要，同時又是造就全面發展人才，建設和諧校園的內在要求。近年來，很多高校根據相關精神，結合自身實際，在學生公寓開展黨建方面做了一些工作，就目前的整體情況而言，仍然與高校發展的客觀要求存在著較大的差距，問題主要表現在以下幾個方面：①學生公寓黨建只是學院負責黨建老師的工作范疇，無法與學院整體思想政治教育工作統籌起來;②部分高校已經在學生公寓設立了基層黨組織，建立了黨團活動室，劃分了黨小組，開展了黨員示范崗，由于制度不完善，缺乏過程控制，基層黨組織的戰斗堡壘作用發揮不夠導致低年級幾乎沒有黨員，黨員多集中在高年級;③ 隨著高校普遍實施后勤社會化改革，學生公寓的管理人員主要就是后勤樓宇管理人員和保潔員，不能有效地帶領大學生在公寓中開展黨建工作的隊伍; ④黨建進公寓已經開展了一些思想政治教育活動，但活動內容缺乏公寓特色，使公寓黨建工作沒有發揮很好的作用。

為了有效增強公寓的育人功能，提高思想政治教育的有效性，高校創新學生管理模式實施書院制，以黨建引領育才，將基層黨員的自育、他育和整體的環境教育結合起來，實現了全方位的黨員教育。

二、實施書院制管理模式的現狀與開展黨建的優勢

為了實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育的目標，目前在國外，很多院校都在實行住宿書院制度，以耶魯大學為首，它意在培養學生對大學的歸屬感，有效實現了德育、智育、綜合素質的培養。還有哈佛大學的新生進入哈佛學院集中住宿，住宿學院內設有教授工作與起居室，咖啡廳等學生公共活動場所，定期組織特色活動，老師學生親密接觸，是學生成長、交流、自我管理的重要社區。參考國內外的書院制管理模式已有范例，可以發現“書院”指代的更多的是一種文化和精神，書院制的管理模式不僅為學生公寓做好了自身定位，同時也更加彰顯了書院的育人功能。在國內，汕頭大學、復旦大學、西安交通大學等國內知名高校也先后實施書院制學生管理模式，建立一種學生社區的新形式，這也為創新黨員教育模式提供一個有力突破口。

公寓生活對學生的人生觀、世界觀、價值觀的樹立和形成，以及人格、道德的塑造都有著直接或間接的影響。書院制模式是進行黨員教育創新的有效載體，該模式不僅能夠有效促進不同年級、專業、層次的學生之間的交流與滲透，有利于學科之間的交流和學生個性的拓展，還能將黨員教育同宿舍管理全面結合起來，將基層黨員的自育、他育和整體的環境教育結合起來，實現全方位的黨員教育。

三、基于書院制管理模式的黨建引領育才的創新實踐

在實行書院制的大學里，將來自不同專業、年級的學生混合重編，不同學科背景的學生住在一起，有利于知識的交融、思維方式的共享、思想文化的碰撞、開闊視野，書院中特色的導師制，則有效拉近了教師與學生之間的距離，每一個學生都能及時地得到老師的關懷，真正做到了全員育人。在書院制模式下以黨建引領育才的具體模式如下：

（1）思想政治教育的主力軍入住學生公寓，實現思想政治教育與學生公寓的完美對接，在書院制模式下，師生共享公共空間，有效增強師生互動，能更好地開展黨建工作和穩定的工作隊伍。

（2）在書院設立功能室的基礎上，建立書院黨員活動室，積極開展黨員交流活動和支部的教育活動，除了常規的思想政治理論教育外，積極組織主題討論、小組辯論、書院文化節等參與性較強的活動，內容做到貼近現實、與時俱進，使黨員活動室成為支部學習、黨員教育的堅實陣地。

（3）開展黨員亮身份——黨員上牌活動。基層學生黨員在床位、寢室進行黨員身份的標示，不僅能時刻深化學生黨員對黨員身份、意義的認知，也能更便于為書院學生提供幫助，發揮黨員的先鋒帶頭作用和為人民服務的精神，并帶動廣大書院學生共同進步。

（4）實施師生合編黨支部活動，將書院中所有的教工黨員與學生黨員合編支部，突出教工黨員的主導性，發揮學生黨員的主動性，將二者緊密結合，充分發揮優秀黨員在黨支部建設中的模范作用，帶動廣大學生勤奮學習、積極奉獻、努力成才。從而達到黨員精神、基層黨組織傳統的有效傳承。

（5）實施“筑基工程”活動。 “筑基工程”就是組織預備黨員建立社會主義核心價值體系學習小組，對其進行系統化的教育和管理，并通過學習小組與新生宿舍結對子，對大學新生實行持久滲透和點滴指導的幫扶教育。通過黨群對接、新老對接、師生對接、內外對接，筑牢“大學生預備黨員的黨性修養之基”和“大學新生的大學生涯之基”。

國內外的實踐已經體現出書院制是一種極富活力的學生管理模式，在書院模式下，從教工到每一名學生都能有效地吸納進黨員教育的體系中來，形成良好的黨員教育氛圍，共同推動黨員教育的深入發展，是提高思想政治教育實效性，擴大黨建工作覆蓋面，增強學生黨員影響力的有效途徑。書院制的管理模式就是要構建一種師生共同參與的新型的學生社區，在以社區為單位建立的黨支部，可以有效地將學生黨建和學生公寓園區管理融為一體，使師生黨員更好地凸顯其先鋒模范作用，有利于創新和提升本院校的黨建工作。

參考文獻：

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[2]鄭佩亞，劉東岳，賈敬燦.高校師生合編黨支部建設模式探索——以河北大學工商學院為例[J].才智，2012（26）.

[3]林 彬主編.中美學生事務管理的比較[M].北京：知識產權出版社，2014.

（作者單位：河北大學工商學院）