初中生物有效教學方案探討

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，初中生物教學受到越來越多的關注。為提高初中生物教學的有效性，首先應該加強學生對生物基礎知識的了解，同時教師應該注重初中生物的教學方案，從而激發學生學習生物的積極性。但是，目前初中教學過程中還存在很多問題。因此，研究初中生物有效教學方案具有非常重大的意義。通過闡述初中生物教學中存在的問題，提出提高初中生物教學有效性的策略。

關鍵詞：初中生物；有效；教學方案

有效教學方案是現代教學實踐中的一個非常重要的理念，尤其是在初中階段，提高初中生物教學方案的有效性顯得非常重要。有效教學方案不僅要求教師應該關注學生的學習結果，還應該關注提高學生的實際能力。對于初中生物教學而言，初中生物是一門重要的自然學科，由于初中學生在此之前很少了解生物的相關知識，因而有效教學方案應該重視培養初中學生的綜合能力。但是，一直以來我國的初中教育并沒有重視生物教學，因而生物在初中階段也沒有充分發揮其學科功能。

一、初中生物教學過程中存在的主要問題

1.教師上課方式傳統生硬

在生物這門課程的學習當中，教師的上課方式主要有兩個問題：第一，老師講課時講得特別全面，認為學生什么都不會，導致了學生沒有把握生物學習的重點。第二，教師只注意自己的講課內容是否完成，沒有和學生的學習情況結合起來，教師總是按照自己的方式講課，從不提問學生問題，再加上初中生物有一定的難度，所以初中生物課上睡覺的學生很多，生物成績自然也不會很好。因此，教師上課方式傳統生硬成為制約我國初中生物教學有效性的重要因素。

2.學生遇到復習難度容易放棄

初中生物的學習存在很大的難度，尤其對那些在初中之前基礎較差的學生。學生在課上跟不上教師教學內容，課后又缺乏獨立解決問題的能力，從而使那些學習本來較差的學生更對生物的學習失去興趣，更沒有信心去學習與復習。在這種情況下，大多數的學生往往采取的措施就是放棄初中生物的復習，而不是想辦法去解決這個困難，即使他們跟隨著教師和其他同學在復習，但是復習顯然沒有任何實效。因此，學生遇到復習難度時容易放棄，這在一定程度上制約我國初中生物教學有效方案的實施。

二、提高初中生物教學有效性的策略

1.夯實基礎，突出主干知識

對于初中學生而言，在學習初中生物時，一定要在進行夯實基礎的同時突出主干知識的強化。對教師來說，研究初中生物教學方案的有效性，抓住教學方向，有利于在初中生物教學的過程中突出重點，提高初中生物的教學效率。因此，夯實基礎，突出主干知識對于提高初中生物教學的有效性具有很大的促進作用。

2.把握教學方向，提高效率

在初中生物的教學過程中，不僅要考慮初中生物教學的重點，還應該了解學生的基本情況。因此，學生在學習初中生物時，把握學習的重點和方向，有助于提高初中生物教學的效率。在學習每個章節后，學生要明確自己哪個知識點沒有掌握好，進而在課后對比較薄弱的章節進行補充。因此，把握教學方向，不僅能提高初中學生學習生物的效率，還能提高初中生物教學的有效性。

3.發展思維能力

在學習初中生物的過程中，可以從不同的方面開始，例如從知識點的概念或者典型的例題等開始，同時不能忽視初中生物中的重點知識。在學習完一個單元之后，教師有必要對學生進行一次測試，這樣不僅能夠將學生的問題找出來，還能使學生及時了解自己的學習情況，從而培養初中學生學習生物的發展思維能力。因此，發展思維能力對于提高初中生物教學的有效性顯得非常重要。

總而言之，要實現初中生物的有效教學，我們首先應該樹立新的指導思想，將初中生物教學重視起來。對初中生物教學的內容、教學方法和教學模式等都進行評價，同時教學還應該不斷了解學生的基本情況，從而引導初中學生主動參與和積極學習，促進學生生物素養的全面發展。因此，現階段研究初中生物有效教學方案具有非常重大的現實意義。

參考文獻：

曾玉菁.芻議初中生物有效教學的相關對策[J].教育培訓，2014（29）.

作者簡介：陳敏，男，1984年3月出生，本科，就職于長沙市第六中學，研究方向：初高中生物教學。