初中生物課教學中學生學習興趣的培養

摘 要：生物課程是初中階段的必修課程，初中時期是學生學習生物知識的關鍵時期，是啟蒙階段，在這一時期積極培養學生對生物學科的興趣十分重要，有利于學生更深入地了解和學習生物知識，具有重要的意義。所以，積極培養學生在生物課堂上的興趣是每個生物教師應該重視和思考的問題。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；培養策略

探索和研討生命科學及規律對于當今社會發展來說重要性越來越大，在21世紀的大環境下，作為新一代人才就需要好好學習生物知識。學好任何一門知識，興趣都十分重要，其影響著學生的學習行為和學習成果。因此，積極引導學生學習生物知識，激發學生學習生物的興趣，對于提高生物課堂的教學質量十分重要。

一、當前學生學習生物興趣不高的現狀和原因

“興趣是最好的老師。”學習興趣十分重要，因為有了興趣，學生學習的積極性才能被充分調動起來。初中生對新奇的事物都會有一定的好奇心，生物知識對于初中生來說還是很有吸引力的，但是大部分學生只是對一些生物實驗感興趣，而對一些生物的理論知識大部分學生卻沒有興趣。為什么會出現這樣的狀況呢？具體原因如下：

1.教學方式死板。生物學科是學生在初中接觸的一門新學科，學生剛開始會對生物科學產生濃厚的興趣，也喜歡接受新鮮的知識。但是如果在生物課堂上，學生始終都處在一種被動學習的狀態中，就會造成學生學習興趣不斷降低、學習積極性不高。在當前生物課堂教學中，普遍都是以教師為主導，教師在講臺上講課，學生在下面機械地學習知識。這種授課方式影響了學生對生物學習的興趣，造成學習效果和教學質量不高。

2.學生對生物知識的原理和概念興趣不高。在生物教學中，會遇到很多問題。生物學科的部分知識比較抽象，比如染色體、克隆和DNA等等，初中生的理解能力還不是很高，對于這些抽象的生物知識還無法完全理解。并且在生物教學中，因為缺少必要的實驗而導致學生對知識難以理解，時間長了，會造成學習興趣不高，以至于對生物知識學習積極性降低。

3.生物教學受限于課堂上。實踐是檢驗真理的唯一標準，一切理論知識都會被運用到實踐中去，生物知識亦是如此。但是如今的生物教學只局限于課堂上和課本上，學生對枯燥、難以理解的理論知識很難接受，并且對生物知識的理解也只局限在課堂上和課本上，學生學習的知識也只停留在表面，未能深刻理解。

4.教師和學生對生物教學和學習重視程度不夠。因生物學科屬于考查科目，在考試中所占分值小，教師和學生都普遍不重視生物知識。在中考中，出于功利角度考慮，學校和家長對生物知識的學習較為輕視。

二、初中生物教學中學生學習興趣培養的教學建議

在整個生物教學過程中，良好且有趣的課堂開端更加能夠吸引學生的注意力，而良好的課堂開端就需要生物教師通過生動有趣的引入新課題來實現，生物教師需要研究和探索如何吸引學生對生物的注意力，并且提高學生對生物知識的興趣，引導學生如何學習生物知識，通過正確的引導使學生能夠自主學習生物。具體方法如下：

1.巧妙地引用課前導入技巧。我國當前的教學環境是以課堂教學為主要形式，初中生物教學大部分局限于課堂上和書本中。所以，要想提高學生對生物學科的重視，就必須要重視生物課堂教學的方式和技巧，教師在生物教學課堂上處于主導地位，因此，教師要更主動積極地引導學生對生物學科的學習興趣，做好課前導入工作。

2.在生物教學中多運用實驗演示教學。為了讓學生能夠更簡單深刻地理解生物知識，實驗教學不失為一種很好的教學形式。假如只是依據課本上的知識來學習，學生不僅會覺得枯燥無味還會受到課本知識的局限，很難更直觀準確地學到生物知識。所以，實驗教學勢在必行，它能把枯燥的理論知識變得鮮活生動起來，進而激發學生學習生物的興趣。

3.利用多媒體等設備進行教學。由于我國當前教學條件的制約，對于一些生物學科的實驗器材還不夠完善，而學生卻更喜歡直觀形象的授課形式。根據學生的這一特點，教師要在課堂上把抽象難懂的知識通過一些輔助教學工具更加形象具體地展示給學生，比如多媒體、掛圖等工具。

4.在教學中獲得學生的喜歡。教師在課堂上處于主導作用，學生通過教師的講解和引導來獲得和學習知識，而在學習知識的過程中，語言是教師和學生之間交流的重要工具，善于利用語言有利于學生準確地理解知識，教師的語言對學生的學習有深遠的影響，教師要善于運用鼓勵贊揚學生的語言激勵學生學習生物知識，同時要多用幽默有趣的語言與學生交流互動，讓學生在與教師的交流中喜歡上教師，從而有利于學生在生物課堂上的發揮和理解。

總而言之，在當今社會的大環境下，生物課程的教學必不可少。因此，生物教師應該充分認識到這一點，在提高自身素質的同時，不斷探索生物教學的課堂技巧，培養學生學習生物科學的興趣，在不斷變化的社會中為國家培養出一批優秀的生物技術方面的人才。

參考文獻：

[1]龍仙源.淺析初中生物課教學中學生學習興趣的培養[J].教師，2013（16）.

[2]邢菊芳.如何激發初中學生學習生物的興趣[J].新課程：教育學術，2010（03）.

作者簡介：劉春林，女，本科，1977年10月出生，就職于湖南省懷化市沅陵縣張家坪九校，研究方向：初中生物教學。