活動化教學模式在小學英語教學中的應用

摘 要：興趣是最好的老師，也是學生學習的主要動力。所以，隨著新課程改革的深入實施，教師要更新教育教學觀念，要借助活動化教學模式來激發(fā)學生的學習熱情，使學生在輕松的環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。

關鍵詞：活動化；小學英語；應用

眾所周知，興趣是學好語言的關鍵，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要組織多樣化的教學活動，要確保學生在教師營造的和諧環(huán)境中英語素養(yǎng)得到培養(yǎng)，學習能力也得到鍛煉。

一、游戲活動的設計

游戲能夠愉悅學生的心情，能夠滿足現(xiàn)階段學生的學習需求。所以，在英語教學中，我們要設計有效的游戲活動，要確保學生能夠在玩中學，在學中體會學習帶來的樂趣。

例如，在教學My favourite season時，為了讓學生輕松地掌握本節(jié)課的重點句子，如：Why do you like summer？I like summer， because I can swim in the lake./Sleep a long time.在授課的時候，我選擇了點名提問的游戲。規(guī)則如下：首先，教師開頭問，點任何一名學生回答。之后，由該生點名，被點的學生回答，依次循環(huán)。這樣不僅能夠幫助學生掌握本節(jié)課的重點句型，而且還能讓學生在點名游戲中找到學習的樂趣，提高學習效率。

二、表演活動的設計

表演、模仿是學生學習的一種方式，也是最能調(diào)動學生學習興趣的方式之一。因此，我們要結合教材內(nèi)容，組織有效的表演情境，目的是要寓教于樂，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如，在教學Look at the monkeys時，考慮到本節(jié)課的教學目的是讓學生掌握flying，jumping，walking，running，swimming等詞匯，在授課的時候，我組織了表演活動，對相關的動作給出表演，這樣不僅能夠幫助學生掌握每個單詞的意思，提高學習效率，而且也能讓學生體會學習的樂趣，進而為高質(zhì)量課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

三、交際活動的設計

英語作為一門語言，交際是其價值的直接體現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要創(chuàng)設有效的交際活動，要讓學生在熟悉的情境中應用，進而為學生英語水平的提高打下堅實的基礎。

例如，在教學Wheres the science museum？時，為了鍛煉學生的語言交際能力，也為了讓學生學會用turn left，turn right，go straight等短語，我選擇了交際活動情境創(chuàng)設法。首先，我借助一張簡易地圖讓學生隨便選擇自己的位置和目的地，然后用英語告訴其他同學該如何走。這樣一來，不僅能鍛煉學生的表達能力，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要借助多樣化的活動情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習、成長。

參考文獻：

李玉娟.小學英語課堂愉快教學模式初探[J].新作文：教育教學研究，2007（05）.

作者簡介：高美玉，女，1971年9月出生，就職于江西省贛州市尋烏縣丹溪中心校，研究方向：小學高年級英語教學。

編輯 薄躍華endprint