談生活英語的源頭活水

王振邦

摘 要：從生活英語的資源背景、存在形式、學習效應等方面進行論述，旨在開發與利用英語課程資源、聯系學生學習與生活、培養個人學習興趣等方面提供一點思路。

關鍵詞：生活英語;影響;存在形式;學習資源

現代社會伴隨著政治、金融、教育、科技等領域的全球化發展，英語逐漸波及日常生活的各個角落，給人們的學習生活帶來了重大影響。

一、資源背景

日常生活中，我們身邊出現的英語很多，如中非合作論壇的召開、奧運會的舉辦、上海世博會的籌辦等。尤其是2008年北京奧運會的宣傳，英語輻射到了我國各個層面，無論大街小巷，城鎮鄉村，還是老人孩子都知道“同一個世界，同一個夢想”。懂英語的人群了解更多的是：“One World，One Dream（同一個世界，同一個夢想）”“New Beijing，Great Olympics（新北京，新奧運）”等等。在日常生活的其他領域，英語的運用更為廣泛。

二、存在形式

生活英語存在于我們日常生活的方方面面，如Legal Report（今日說法），Morning News（朝聞天下），Top Talk（高端訪問），Smoking is harmful to your health.（吸煙有害健康）等。

它的存在形式主要如下：（1）食品類。（2）化妝品類。（3）洗滌用品類。（4）影視媒體類。（5）文學作品類。（6）宣傳品類。（7）音像類。（8）電器類。（9）煙酒類。（10）文體類。（11）游戲、玩具類。（12）藥品類。（13）單位名稱。（14）裝飾材料。（15）交通工具。（16）衛生潔具。（17）服裝類。（18）信件賀卡。（19）學術刊物。（20）學科類知識等。

三、學習效應

1.生活英語能夠激發學生的學習興趣。生活英語覆蓋的范圍廣，承載的內容龐雜，存在的形式隨意，有利于我們獲取信息。在英語教學中，我們可以將生活英語的情趣特點融入其中，增強學生學習英語的趣味性，發揮視覺學習、聽覺學習、觸覺學習的特長，體現“學中用，用中學”的理念。我們可以設計與教學內容緊密聯系的作業，鼓勵學生進行搜集與分析、歸納與整理，并讓他們展示出富有個性特點的成果，這樣既能鍛煉學生的動手能力，體現學生的成就感，又能激發學生的學習興趣，激勵其他學生，還能為學生在課堂之余了解英語、學習英語提供更多機會。如，安排學生周末搜集有關通訊類的英文名稱。通過學生的親身參與既增加了學生的生活閱歷，又擴展了學生的知識面。

2.生活英語有助于人們掌握語言習得規律。生活英語的存在形式和功能決定了它的語言特點：詞匯生活化、語法單一化、結構直觀化、意義大眾化。如：“One World，One Dream”，Tell it like it is（實話實說），“Build Your Dreams”，比亞迪（汽車）等，它們以平白簡明的形式展示在生活中。語言教學的第一階段是教學生學會語言，第二階段是教學生會學語言，第三階段是引導學生掌握語言規律，養成語言習慣，從而形成自主的語言學習策略。教師可以指導學生聯系生活英語的特點，結合教學內容，將書本知識真正地體現到生活中。

四、生活英語的意義

生活英語的涉及領域及存在形式給我們提供了四種可能：

1.盡可能幫助學生理解學科。英語既是學生學習的內容，又是學生學習的工具，英語是人們獲取外界信息的平臺。生活英語的廣泛使用，讓學生明白語言的功能就是運用、溝通、交際和表達。教師可以給學生安排如下作業：觀看電視節目“天氣預報”，并找出該節目中的英語;當學生觀看電視劇《DA師》時，讓學生揣測“DA”的主旨，然后告訴學生答案：Digital Army，即配備高科技的信息化軍隊。讓學生感受到生活英語有出處，處處都有生活英語。

2.盡可能幫助學生了解社會。生活英語是人們生活的異域文字展示，它在一定意義上涵蓋了社會生活等內容。基于生活英語的特點，學生可以多角度、多方位地了解英語，更多地獲取信息。如，Buzheteng（不折騰）等詞匯的出現，展示了中國發展中的里

程碑。

3.盡可能幫助學生關注生活。日常生活中Potato Chips大薯片，Corn Candy玉米軟糖，服裝sports等，都是生活英語的載體。教師指導學生留意生活、了解生活英語的內涵。如，零食“麥麗素”用

“My Likes”，提示學生思考：還有其他的更好翻譯嗎？“go believe”天津“狗不理”包子的英語名稱，正是體現英語名稱的生活化。還有納愛斯（香皂）“Nice”的本來意義：“產品一流”是商家對商品的自我肯定與評價。

4.盡可能幫助學生樹立志向。語言是文化的載體，文化是語言的傳承。《李小龍傳奇》開播，讓我們知道了英語詞匯“Chinese Kungfu”（中國功夫）;2008年的北京奧運會讓我們感受了更多的榮耀，理解了英語的生活意義。更多的閱歷激勵著中國人，為我們幫助學生樹立志向奠定良好的基礎。

生活英語的廣泛存在，給我們提供了思路：合理利用和開發這些資源。我們通過收集載體、整理信息、反思現象、總結成果、提出良性建議、實現資源運用等環節，讓其服務于學習、服務于生活，充分發揮生活英語的作用。

我們在熱愛祖國語言文化的同時，還應關注構建和諧的語言生活。作為中國人，首先，我們有責任和義務去維護祖國文化、去繼承和發展中國文化。其次，我們應合理、有效地去開發和利用生活英語，把它看作豐富的資源，建立與英語課程的聯系，激發和培養個人學習興趣，讓生活英語服務于我們的教育教學。

參考文獻：

林紅.小學英語“成功式活動”教學模式的探索與實踐[J].教育探索，2001（06）.

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