找準方向，過有意義的教育生活

高囡

還記得我剛參加工作時的情形，走進一中，心情既緊張惶恐，又興奮期待。緊張惶恐的是從現在開始我成了一名人民教師——這是我夢寐以求的工作。身份的轉變帶來了心理上的不適應，尤其是當學生稱呼我為老師時，內心總感到不安和忐忑，害怕自己哪里做得不夠，折辱了老師的名頭。

初為人師，懵懂無知，率性而為

開學的第一節課，我進行了充分的準備，認真地了解了授課班級學生的信息，并創設了相應的情境，期望跟學生進行良性互動，由于年齡和性別的優勢，很快我跟學生打成了一片，學生有什么問題也愿意跟我聊，我也將自己對一些問題的看法跟他們分享，我們之間的關系讓一些老師“嫉妒”，有“經驗豐富”的老師友善地提醒我，對待學生給個好心，不能給好臉，要不然他們會上頭，不利于管理，我一笑而過，心想，現在的情形挺好，學生對我很尊重。

中考過后，所有班級英語成績出來后，我傻眼了，我自己所帶的班級英語成績排在后面，面對同事、領導，一向不甘人后、好勝心強的我無地自容。我沖進教室，狠狠地批評了學生，表達了自己的失望和憤怒：“我感覺你們辜負了我的良好意愿，我為你們做了力所能及的一切，你們呢？就是這樣來回報我的？”面對著我的怒火，學生低下了頭，教室鴉雀無聲……

幾年以后，迷茫彷徨，無所適從

若干年后，在效仿一些嚴厲老教師的過程中，我起早貪黑，認真備課，孜孜以求學生的成績，當然，學生成績也有很大起色，我所帶的班級成績從中下游也躍居前列。領導表揚，同事贊嘆，我也沾沾自喜。但學生跟我不再像以前一樣無話不談、開心分享，下課之后他們也不再圍繞著我嘰嘰喳喳，問這問那，我也很少再能品嘗到學生從自家帶來的具有泥土氣息的土特產品，很多學生見我之后老遠繞道而行，只有撞到眼前實在無法開溜就打個招呼，語氣中透出的客套和不自然還有莫名其妙的尷尬……這一切都讓我倍感困惑，為什么我跟學生的關系少了當初的率性、多了若干難以名狀的羈絆，我跟學生之間若有若無的隔膜究竟是什么？

對照學習，轉變觀念，找準方向

痛定思痛，我開始認真向那些教學成績優秀而又深受學生愛戴的老師學習，學習他們怎么跟學生相處、溝通;向過去的、現在的大師和專家學習，學習他們教書育人的理念，傳道授業的方法，對照自己的工作，慢慢地我的思想觀念發生了變化。教學其實就是老師的教和學生的學有機構成的整體，教學成績的取得在很大程度

上取決于師生雙方的溝通是否順暢，教師和學生雙方在教學活動

中關系的建立，相互的信任及配合是教學活動取得高效的前提條件。每個人都是不一樣的，教育活動的核心在于最大限度地激發學生的學習潛力，培養他們良好的公民意識和自覺遵守規則的能力;教育的本質是為學生更好地適應社會（即社會化服務的），所以沒有必要為了某一個學生暫時成績不好而耿耿于懷，因為東邊不亮西邊亮。全面考查學生的才能，鼓勵發揮他們的特長，因為三百六十行，行行都出狀元。

調整心態，充實自身，恬淡自然

想清楚了以上環節，理清了教育教學思路，找準了方向之后，我就不再為了某一件事而著急上火，也不用為一個學生某一個問題沒搞清楚而大發雷霆，其實，人生就是一場修行，我選擇了教育，就應該用教育的精神和方法，調整身心，不斷充實自身的生命狀態，以恬淡自然的心境面對生活中的所有，因為生活的品質取決于你對生活的態度。教育既然是一種慢的藝術，就需要我們多點耐心;教育既然不能急功近利，就需要我們目光長遠，不以一時一地計量成功。構建良性而又和諧的師生關系，為學生終生發展提供教育服務才是我們追求的終極目標。在實現這個目標的過程中，我自己的生活得以充實和提高，我的生命狀態也得以深化，我找到了教育生活的真諦，感受到了她的美好！

從大師那里，我受到了愛學生，愛教育的人文熏陶，從身邊的前輩那里我學到了教育教學的具體操作規程，慢慢地我自己也有一些體悟：熱愛學生，因為那是你生命的延續、工作的對象、價值的體現;熱愛學生，因為那是你生活的意義，既然選擇了教育，如果你不能熱愛并努力為他付出，那么請盡早離開，這一行如果有失誤，那將是誤人子弟、貽害終生，所以責任重大，影響深遠。要有責任感和主人翁意識，敢于擔當，勤勉盡力。熱愛教育，因為教育能成就一個人的未來，知識能改變人生。熱愛教育，善待你的學生，積極生活。學生固然要向老師學習專業知識、處世方法，效法做人品行，但老師更應該向學生討教新思路、新方法，在互聯網高度發達的今天，在老師不再壟斷知識的背景下，老師更應該承認自己的不足，努力跟上時代的腳步，勤于學習、不斷充電，有錯必糾。任何時候，具有淵博的知識、親民的作風，民主的態度都是學生喜歡老師的必備要素。當我們具備了這些要件后，師生關系自然就良性互動了。

教育在成就別人的同時，也在成就著我自己。感謝教育，讓我有了現在的這一切：獨立思考的意識，較為深厚的專業知識，廣博的見聞，更重要的是我擁有無價之寶——我的學生，跟他們相處，我感到永遠活力充沛，激情無限。

？誗編輯 薛直艷