英文原版教材在高中物理概念教學中的應用的研究

馮志蓮

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現代教育的標志之一”。作為教師，我們常常會反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學生站在一個民主自由的基礎上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識框架？是否做到了教養與教育的有機統一？《國家中長期改革與發展規劃綱要》提出：“到2020年，基本實現教育現代化。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。到2020在全國公開選拔優秀學生進入國外高水平大學和研究機構學習。加強對自費出國留學的政策引導，加大對優秀自費留學生的資助和獎勵力度。堅持“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來順應時代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無不圍繞物理概念而展開，因此從物理概念的教學研究入手來改進課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國家，基于拼音文化（英語）的簡潔性特點，使用英語詞匯首字母表達物理概念更有利于數學計算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱，都同時附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教學中的應用的研究》使我們更重視物理概念字母書寫的規范性和科學性，

以提高學生對案例分析的書面表達準確性。我國中學生從小學就開始學習英語，但應用得少，如果將其所學適當地應用于物理課堂，學生體會到成就感的同時也可激發探尋的興趣，為進一步學習積累知識和經驗。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語為英語的英美等發達國家出版發行的物理教材。“高中物理概念教學”包括物理概念與應用的初次課堂學習以及總復習課。所以簡言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導下，運用英文原版教材進行物理概念的一系列學習行為。

三、課題的實施

（一）建立了英文原版教材應用資料庫

英文原版教材，按照我國高中物理知識框架順序選取相關內容，在選取時本著系統閱讀知識原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會發展原則進行。每制作一章都要跟相應的課標做對應，明確哪些內容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類總結，最后形成英文原版教材資料庫包括電子版和彩色文本一套。

通過以上列表可以看出，本課題所建資料庫并不是簡單地將英文表述羅列在中文表述之側，而是有重點，有選擇地吸取。資料庫具有以下特點：

（1）緊扣課標要求，重點內容突出，所有收入到資料庫的內容都是以貫徹三維目標為準繩的。

（2）利用形象生動的圖例、圖片、圖像以及對比的方法，突破思維難點，化繁為簡、化曲為直、化難為易。

（3）通過英文原版教材的引入，初步體會到中西方文化教育的不同特點，鞏固辯證唯物主義思想觀點，學習“揚棄”策略，平等民主地對待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫以電子版及文本形式，發揮各自不同功效，其對比如下：

（二）資料庫應用于課堂，促進科學高效的課堂模式的形成

1.應用于初學物理概念時

人們常說：“第一印象很重要”。經過反復實踐，結合當前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說就是先用案例或情景導入問題，引發學生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達讓學生思與轉（譯）輔以生動圖示點撥，進而與中文表達對比自己的翻譯，在分析題例后查漏補缺，然后引導學生利用圖示或圖像等有形的題例，準確背誦出中文概念表達，最后做一測試以檢驗或展示自己對該物理概念的理解。

2.應用于會考、高考總復習階段

先帶領學生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構建高中物理知識體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎上，最后一輪復習要在綜合題例中熟練、鞏固所學。看到每個題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達上來，讓學生能用最簡練的字母表述題例和解題過程，做到表達簡潔而準確，使學生的學科素養得到提高。

3.應用于課上、課下個別輔導時

鑒于學生存在個體差異，教師在上課實施分層教學的同時，

課上、課下進行個別輔導是非常必要的。彩色文本資料冊（中英文物理概念）內容豐富、方便快捷，為教師隨時隨地有效生動實施輔導工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績單上的耀眼光環

1.學生在一次次英文原版物理教材的應用對照中不僅學到了知識，促進了思維發展，更重要的是潛移默化地促進了民主、平等、自由的意識，他們看到了英文表達的簡潔性、方便性，同時又更深刻地體會到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會太片面地看待世界。而這種民主平等意識也會遷移到對待人的態度上，他們越來越不會盲目崇拜某一位人物，而會更理性地看待身邊的人和事，表現在課堂上學生會不滿足一個題一個方法，他們會努力去尋找更快捷、更完善的表述，學生變得獨立好思、勤學好問、積極上進。

2.作為教師，在營造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當中，自然就會關注到每一位學生，通過經驗準確判斷出每一位學生所處的學習程度，并施以行之有效的輔導，可以說課題研究工作強化了教師的規劃意識，深刻認識到了分層教學的必要性。

四、存在的問題與今后設想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國原版物理教材，難恐片面，另外資料庫中未收入例題，以完整展現英文書寫過程的純粹性和規范性，不夠周到。

在課堂應用中，由于學生英文程度參差不齊，同時課時安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會到預期的效果，另外學生手中并沒有相關文本資料，只能在課上聽聽、看看，而沒能提供再次溫習的機會。

本次課題研究初見成效，更留下了進一步發展的空間。今后在具體實施中要做到以下三點：（1）進一步在原有資料庫的基礎

上制作幾個典型的課例課件，使課堂更高效，留給學生更多的思考時間，做到學與思的統一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實到應用中去的，英文原版教材的應用不是目的，而只是一種手段，學生最終是否掌握這個概念，還是需要在題例當中檢驗的。（3）教育工作者不僅傳授科學知識、技能和技巧，而且培養學生一定的思想、觀點、行為標準和習慣。時刻注意教養與教育是在有機的統一當中進行的。

希望這個課題的實施能夠起到拋磚引玉的作用，學生通過運用英文原版教材，訓練對比和轉換的思維能力，不僅能使英文學以致用，體會成就感，進而更加發奮學習，取得更大成就。

參考文獻：

[美]David G .Armstrong.當代課程論[M].陳曉端，譯.中國輕工業出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現代教育的標志之一”。作為教師，我們常常會反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學生站在一個民主自由的基礎上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識框架？是否做到了教養與教育的有機統一？《國家中長期改革與發展規劃綱要》提出：“到2020年，基本實現教育現代化。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。到2020在全國公開選拔優秀學生進入國外高水平大學和研究機構學習。加強對自費出國留學的政策引導，加大對優秀自費留學生的資助和獎勵力度。堅持“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來順應時代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無不圍繞物理概念而展開，因此從物理概念的教學研究入手來改進課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國家，基于拼音文化（英語）的簡潔性特點，使用英語詞匯首字母表達物理概念更有利于數學計算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱，都同時附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教學中的應用的研究》使我們更重視物理概念字母書寫的規范性和科學性，

以提高學生對案例分析的書面表達準確性。我國中學生從小學就開始學習英語，但應用得少，如果將其所學適當地應用于物理課堂，學生體會到成就感的同時也可激發探尋的興趣，為進一步學習積累知識和經驗。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語為英語的英美等發達國家出版發行的物理教材。“高中物理概念教學”包括物理概念與應用的初次課堂學習以及總復習課。所以簡言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導下，運用英文原版教材進行物理概念的一系列學習行為。

三、課題的實施

（一）建立了英文原版教材應用資料庫

英文原版教材，按照我國高中物理知識框架順序選取相關內容，在選取時本著系統閱讀知識原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會發展原則進行。每制作一章都要跟相應的課標做對應，明確哪些內容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類總結，最后形成英文原版教材資料庫包括電子版和彩色文本一套。

通過以上列表可以看出，本課題所建資料庫并不是簡單地將英文表述羅列在中文表述之側，而是有重點，有選擇地吸取。資料庫具有以下特點：

（1）緊扣課標要求，重點內容突出，所有收入到資料庫的內容都是以貫徹三維目標為準繩的。

（2）利用形象生動的圖例、圖片、圖像以及對比的方法，突破思維難點，化繁為簡、化曲為直、化難為易。

（3）通過英文原版教材的引入，初步體會到中西方文化教育的不同特點，鞏固辯證唯物主義思想觀點，學習“揚棄”策略，平等民主地對待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫以電子版及文本形式，發揮各自不同功效，其對比如下：

（二）資料庫應用于課堂，促進科學高效的課堂模式的形成

1.應用于初學物理概念時

人們常說：“第一印象很重要”。經過反復實踐，結合當前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說就是先用案例或情景導入問題，引發學生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達讓學生思與轉（譯）輔以生動圖示點撥，進而與中文表達對比自己的翻譯，在分析題例后查漏補缺，然后引導學生利用圖示或圖像等有形的題例，準確背誦出中文概念表達，最后做一測試以檢驗或展示自己對該物理概念的理解。

2.應用于會考、高考總復習階段

先帶領學生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構建高中物理知識體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎上，最后一輪復習要在綜合題例中熟練、鞏固所學。看到每個題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達上來，讓學生能用最簡練的字母表述題例和解題過程，做到表達簡潔而準確，使學生的學科素養得到提高。

3.應用于課上、課下個別輔導時

鑒于學生存在個體差異，教師在上課實施分層教學的同時，

課上、課下進行個別輔導是非常必要的。彩色文本資料冊（中英文物理概念）內容豐富、方便快捷，為教師隨時隨地有效生動實施輔導工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績單上的耀眼光環

1.學生在一次次英文原版物理教材的應用對照中不僅學到了知識，促進了思維發展，更重要的是潛移默化地促進了民主、平等、自由的意識，他們看到了英文表達的簡潔性、方便性，同時又更深刻地體會到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會太片面地看待世界。而這種民主平等意識也會遷移到對待人的態度上，他們越來越不會盲目崇拜某一位人物，而會更理性地看待身邊的人和事，表現在課堂上學生會不滿足一個題一個方法，他們會努力去尋找更快捷、更完善的表述，學生變得獨立好思、勤學好問、積極上進。

2.作為教師，在營造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當中，自然就會關注到每一位學生，通過經驗準確判斷出每一位學生所處的學習程度，并施以行之有效的輔導，可以說課題研究工作強化了教師的規劃意識，深刻認識到了分層教學的必要性。

四、存在的問題與今后設想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國原版物理教材，難恐片面，另外資料庫中未收入例題，以完整展現英文書寫過程的純粹性和規范性，不夠周到。

在課堂應用中，由于學生英文程度參差不齊，同時課時安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會到預期的效果，另外學生手中并沒有相關文本資料，只能在課上聽聽、看看，而沒能提供再次溫習的機會。

本次課題研究初見成效，更留下了進一步發展的空間。今后在具體實施中要做到以下三點：（1）進一步在原有資料庫的基礎

上制作幾個典型的課例課件，使課堂更高效，留給學生更多的思考時間，做到學與思的統一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實到應用中去的，英文原版教材的應用不是目的，而只是一種手段，學生最終是否掌握這個概念，還是需要在題例當中檢驗的。（3）教育工作者不僅傳授科學知識、技能和技巧，而且培養學生一定的思想、觀點、行為標準和習慣。時刻注意教養與教育是在有機的統一當中進行的。

希望這個課題的實施能夠起到拋磚引玉的作用，學生通過運用英文原版教材，訓練對比和轉換的思維能力，不僅能使英文學以致用，體會成就感，進而更加發奮學習，取得更大成就。

參考文獻：

[美]David G .Armstrong.當代課程論[M].陳曉端，譯.中國輕工業出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷

一、課題的提出

“民主不僅是手段，也是目的，是現代教育的標志之一”。作為教師，我們常常會反思自己是否在追根探源中充滿著批判地繼承？是否讓學生站在一個民主自由的基礎上去思考、甄別，最后建立并完善自己的知識框架？是否做到了教養與教育的有機統一？《國家中長期改革與發展規劃綱要》提出：“到2020年，基本實現教育現代化。高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。到2020在全國公開選拔優秀學生進入國外高水平大學和研究機構學習。加強對自費出國留學的政策引導，加大對優秀自費留學生的資助和獎勵力度。堅持“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的方針。

高中物理課程又該怎樣改革來順應時代的腳步呢？縱觀高中三年的每一堂課，無不圍繞物理概念而展開，因此從物理概念的教學研究入手來改進課堂模式就事半功倍了。近代物理研究體系的建立源于歐美國家，基于拼音文化（英語）的簡潔性特點，使用英語詞匯首字母表達物理概念更有利于數學計算和邏輯推演，所以人教版高中物理教材上幾乎所有的物理概念的名稱，都同時附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教學中的應用的研究》使我們更重視物理概念字母書寫的規范性和科學性，

以提高學生對案例分析的書面表達準確性。我國中學生從小學就開始學習英語，但應用得少，如果將其所學適當地應用于物理課堂，學生體會到成就感的同時也可激發探尋的興趣，為進一步學習積累知識和經驗。

二、課題的界定

“英文原版教材”指的是由母語為英語的英美等發達國家出版發行的物理教材。“高中物理概念教學”包括物理概念與應用的初次課堂學習以及總復習課。所以簡言之就是指高中生在物理課堂中在教師指導下，運用英文原版教材進行物理概念的一系列學習行為。

三、課題的實施

（一）建立了英文原版教材應用資料庫

英文原版教材，按照我國高中物理知識框架順序選取相關內容，在選取時本著系統閱讀知識原則、歷久尚存原則、生活效用原則、興趣需要原則以及社會發展原則進行。每制作一章都要跟相應的課標做對應，明確哪些內容是必須的，哪些是拓展的，做到師生心中有數，以備有的放矢。利用拍照、截圖、打字，建立Word文檔，排版分類總結，最后形成英文原版教材資料庫包括電子版和彩色文本一套。

通過以上列表可以看出，本課題所建資料庫并不是簡單地將英文表述羅列在中文表述之側，而是有重點，有選擇地吸取。資料庫具有以下特點：

（1）緊扣課標要求，重點內容突出，所有收入到資料庫的內容都是以貫徹三維目標為準繩的。

（2）利用形象生動的圖例、圖片、圖像以及對比的方法，突破思維難點，化繁為簡、化曲為直、化難為易。

（3）通過英文原版教材的引入，初步體會到中西方文化教育的不同特點，鞏固辯證唯物主義思想觀點，學習“揚棄”策略，平等民主地對待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。

2.資料庫以電子版及文本形式，發揮各自不同功效，其對比如下：

（二）資料庫應用于課堂，促進科學高效的課堂模式的形成

1.應用于初學物理概念時

人們常說：“第一印象很重要”。經過反復實踐，結合當前教育理念形成一套行之有效的物理概念教學課堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的課堂模式，具體地說就是先用案例或情景導入問題，引發學生嘗試建立物理概念的思考，接著出示概念的英文表達讓學生思與轉（譯）輔以生動圖示點撥，進而與中文表達對比自己的翻譯，在分析題例后查漏補缺，然后引導學生利用圖示或圖像等有形的題例，準確背誦出中文概念表達，最后做一測試以檢驗或展示自己對該物理概念的理解。

2.應用于會考、高考總復習階段

先帶領學生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，現在將其薈萃在一起，更有利于前后比較），構建高中物理知識體系的整體框架。有了概念的整體框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之處，建立模型，注意邊界。在模型、邊界的基礎上，最后一輪復習要在綜合題例中熟練、鞏固所學。看到每個題例中的特殊性并在題例中找出共性，最后再回歸到物理概念的英文字母表達上來，讓學生能用最簡練的字母表述題例和解題過程，做到表達簡潔而準確，使學生的學科素養得到提高。

3.應用于課上、課下個別輔導時

鑒于學生存在個體差異，教師在上課實施分層教學的同時，

課上、課下進行個別輔導是非常必要的。彩色文本資料冊（中英文物理概念）內容豐富、方便快捷，為教師隨時隨地有效生動實施輔導工作提供了最有效的支持。

（三）在高效課堂中營造民主自由的氣氛，收獲的不止是成績單上的耀眼光環

1.學生在一次次英文原版物理教材的應用對照中不僅學到了知識，促進了思維發展，更重要的是潛移默化地促進了民主、平等、自由的意識，他們看到了英文表達的簡潔性、方便性，同時又更深刻地體會到中文表述的直觀性和周密性，于是就不會太片面地看待世界。而這種民主平等意識也會遷移到對待人的態度上，他們越來越不會盲目崇拜某一位人物，而會更理性地看待身邊的人和事，表現在課堂上學生會不滿足一個題一個方法，他們會努力去尋找更快捷、更完善的表述，學生變得獨立好思、勤學好問、積極上進。

2.作為教師，在營造這種民主、自由而又高效的課堂氣氛當中，自然就會關注到每一位學生，通過經驗準確判斷出每一位學生所處的學習程度，并施以行之有效的輔導，可以說課題研究工作強化了教師的規劃意識，深刻認識到了分層教學的必要性。

四、存在的問題與今后設想

因人單力薄，資料有限，只參考錄入了一部美國原版物理教材，難恐片面，另外資料庫中未收入例題，以完整展現英文書寫過程的純粹性和規范性，不夠周到。

在課堂應用中，由于學生英文程度參差不齊，同時課時安排很緊，使師生并不能清晰而完整地體會到預期的效果，另外學生手中并沒有相關文本資料，只能在課上聽聽、看看，而沒能提供再次溫習的機會。

本次課題研究初見成效，更留下了進一步發展的空間。今后在具體實施中要做到以下三點：（1）進一步在原有資料庫的基礎

上制作幾個典型的課例課件，使課堂更高效，留給學生更多的思考時間，做到學與思的統一。（2）概念的建立與記憶固然重要，但最終是要落實到應用中去的，英文原版教材的應用不是目的，而只是一種手段，學生最終是否掌握這個概念，還是需要在題例當中檢驗的。（3）教育工作者不僅傳授科學知識、技能和技巧，而且培養學生一定的思想、觀點、行為標準和習慣。時刻注意教養與教育是在有機的統一當中進行的。

希望這個課題的實施能夠起到拋磚引玉的作用，學生通過運用英文原版教材，訓練對比和轉換的思維能力，不僅能使英文學以致用，體會成就感，進而更加發奮學習，取得更大成就。

參考文獻：

[美]David G .Armstrong.當代課程論[M].陳曉端，譯.中國輕工業出版社，2007-08.

？誗編輯 薛直艷