現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在攝影教學(xué)中的運用分析

楊志

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在進行不斷地改革和完善。在如今這個科技發(fā)達的社會中，越來越多的高科技設(shè)備被運用到教學(xué)中去。攝影教學(xué)是我國近幾年逐漸發(fā)展重視起來的一門課程，它與其他的課程有著很多的不同，它需要的是更多的實踐和攝影設(shè)備的投入。現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不會讓人感覺到陌生了，攝影教學(xué)中的作用也日益顯露出來。下面我們就來淺析一下現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在攝影教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；數(shù)碼；技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；攝影教學(xué)

1 攝影教學(xué)的主要內(nèi)容

1.1 攝影的基本理論知識

攝影本來就不同于其他的理論課程的學(xué)習(xí)，因為它是一門藝術(shù)式的課程。因此，需要掌握更多的各方面的知識，同時還要具有相應(yīng)的實踐能力。攝影的基礎(chǔ)理論知識有很多，其中主要的就是在攝影的時候?qū)獾牟扇〗嵌鹊恼莆蘸蛯υO(shè)備的使用技能的掌握，還有就是關(guān)于捕捉鏡頭等方面的一些技能的掌握。在進行拍攝的時候要注意光照對于相機的影響，同時還要注意曝光的問題，因為這些都直接關(guān)系到拍攝出來的圖片的效果。[1]攝影的主要是設(shè)備相機，這就需要知道相機的構(gòu)造和使用方法，還要知道在拍攝景物的時候如何使用變焦和鏡頭的轉(zhuǎn)換來取景。對于攝影設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握是一個需要實踐的過程，需要我們在實踐中逐步去學(xué)習(xí)如何使用這些高科技產(chǎn)品，只有掌握好了基本的方法和技能才能創(chuàng)造出驚艷眼球的圖片。[2]攝影是一門特殊的課程，只有掌握好了這些基礎(chǔ)的知識才可以更好地去實踐，所謂熟能生巧，在實踐中同時也可以更地掌握那些理論知識。

1.2 攝影的特點

攝影課程的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識，同時也需要學(xué)生了解攝影的特點。攝影的特點主要體現(xiàn)在紀(jì)實性、瞬間性、圖像性和物質(zhì)性這四個方面。

攝影就好像一種復(fù)制一樣，將那些實實在在呈現(xiàn)在我們眼前的事物用小小的鏡頭拍攝下來，讓那些事物在鏡頭中真實地再現(xiàn)出來。[3]然后經(jīng)過處理，那些被收入相機中的事物就會被刻錄在一張張圖片上。這樣就好像把實際的物體縮小一般，體現(xiàn)了攝影的紀(jì)實性。

攝影再現(xiàn)事物是需要借助于相機的快門和光圈的作用的，利用它們可以記錄生活中稍縱即逝的片段，抓住那些美好的事物，可是卻不能將其完整的表現(xiàn)出來。同時攝影還利用二維、三維平面感光材料去展現(xiàn)某一瞬間的空間布局，利用那一瞬間去記錄生活中美好的、有意義的片段。

圖像性和物質(zhì)性在某種意義上來說是可以同一而論的。因為只有物質(zhì)的存在才可以有圖像的呈現(xiàn)，只有物質(zhì)的存在才可以實現(xiàn)攝影藝術(shù)的審美和創(chuàng)造。而圖像就是攝影藝術(shù)物質(zhì)形象存在的一種形式，攝影圖像在拍攝的過程中可能會發(fā)生變形和失真等現(xiàn)象，但是無論怎樣都是一種圖像，都不能否定攝影的圖像性給攝影帶來的不同，那些是關(guān)于人們的審美和對美的追求，以及精神上獲得的一種滿足感。

1.3 對題材的選擇

攝影是一門比較隨意卻又透露出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，它需要對攝影對象進行一定的挑選，在進行攝影的時候要根據(jù)具體的要求選取對象。[4]一般攝影主要的對象就是人物和風(fēng)景，表達的意義不同所要表現(xiàn)出來的效果自然也是不同的。要注重拍攝的主題還有景物的構(gòu)圖形式和色彩的對比應(yīng)用。

2 現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)在攝影教學(xué)中的運用

2.1 主要運用在攝影教學(xué)中的數(shù)碼設(shè)備

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，經(jīng)濟日益進步，科技發(fā)展也出現(xiàn)日新月異的變化，高科技產(chǎn)品越來越多地被應(yīng)用在我們的生活中。攝影教學(xué)中使用的數(shù)碼設(shè)備就是相機，一般是采用單反來進行取景，這就需要學(xué)生在進行攝影教學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候掌握對單反相機的使用。

2.2 數(shù)碼相機在攝影教學(xué)中的運用

數(shù)碼相機在攝影教學(xué)中不僅只是用來取景，還可以將拍攝的圖片處理成幻燈片，用數(shù)碼相機將需要講解的部分制作成幻燈片，這樣在老師講解攝影的時候就會有助于學(xué)生的理解了。在攝影基礎(chǔ)理論中，有一點就是關(guān)于數(shù)碼相機的電子測光原理，這是一個比較難掌握的理論知識，因為電子測光是很準(zhǔn)確的，對光的感知不同就會對曝光度的需求產(chǎn)生不同的要求。攝影教學(xué)中還有一部分關(guān)于數(shù)碼技術(shù)的運用就是對深景原理的理解，很多數(shù)碼相機并沒有相應(yīng)的裝置，在鏡頭焦距和物距相同的時候，采用大光圈和小光圈拍攝不同的圖片，并進行比較。用這樣的方法來學(xué)習(xí)深景原理。同時還要考慮在鏡頭的焦距和物距不同情況的情形，但是都可以采用相同的方法來進行學(xué)習(xí)。

數(shù)碼相機在攝影教學(xué)中的運用是非常重要的，對于初次進行拍攝取景的同學(xué)來說可能存在一定的難度，可能會出現(xiàn)對拍攝主體的采光、角度和構(gòu)圖等方面的困難，在教學(xué)中可以運用投影儀設(shè)備將學(xué)生拍攝的圖片制作成幻燈片，逐一地為學(xué)生講解出現(xiàn)的錯誤，并告訴他們?nèi)绾卧谝院蟮臄z影中避免那些錯誤。

3 網(wǎng)絡(luò)資源在攝影教學(xué)中的運用

3.1 圖片資源和網(wǎng)站資源在攝影教學(xué)中的運用

網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代社會是非常豐富的，很多老師在講解知識的時候一般都會利用網(wǎng)絡(luò)資源，去獲得更多的關(guān)于要講解的那個方面的知識，這樣就可以擴充學(xué)生的視野了，攝影教學(xué)也是如此。攝影教學(xué)其實更是一種美的享受，老師利用網(wǎng)絡(luò)資源去獲取那些別人拍攝的美麗的圖片，并根據(jù)那些圖片來給學(xué)生講解拍攝的原理和運用的方法。例如，鏡頭的實物樣品、光學(xué)的原理和拍攝的效果圖等等。這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識，還得到一次欣賞美麗圖片的機會。[5]還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利之處來搜集很多關(guān)于攝影教學(xué)的視頻，讓學(xué)生通過視頻資源來學(xué)習(xí)課程，這樣比枯燥的講解更容易達到效果。

網(wǎng)站平臺為攝影教學(xué)提供了很好的交流學(xué)習(xí)的地方，這是攝影教學(xué)中不可缺少的一大資源。網(wǎng)絡(luò)資源中有很多關(guān)于攝影的網(wǎng)站，學(xué)生可以利用這些網(wǎng)站對自己感興趣的方面進行更為深刻的學(xué)習(xí)，觀看別人的攝影作品和心得體會還有那些好的技巧。網(wǎng)站不僅可以給攝影教學(xué)帶來便利，還可以給學(xué)生一個交流和展示自我的平臺。學(xué)生可以利用網(wǎng)站的優(yōu)勢條件，將自己拍攝的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)中，和其他的學(xué)生一起進行探討，提出不同的關(guān)于攝影課程學(xué)習(xí)的好方法，給學(xué)生更多的實踐和溝通的機會，這樣的方式對攝影教學(xué)來說是非常好的。

3.2 數(shù)碼相機與筆記本電腦在攝影教學(xué)中的共同運用

數(shù)碼相機和筆記本電腦在攝影教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，因為老師經(jīng)常將它們結(jié)合在一起來進行攝影教學(xué)。[6]學(xué)生先用數(shù)碼相機拍攝圖片，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源做成幻燈片，或者以其他的方式展現(xiàn)出來。這樣老師就可以了解學(xué)生的不足之處，在攝影教學(xué)的過程中就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提出具體的解決方法了。

4 小結(jié)

數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在攝影教學(xué)中的運用是普遍而又重要的，因為在很多的時候這兩者是聯(lián)系在一起的，數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運用為攝影教學(xué)提供了便利和各種資源，促進了攝影教學(xué)的發(fā)展和革新。

參考文獻：

[1] 高堅.數(shù)字技術(shù)下高校攝影課程改革與實踐[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（03）.

[2] 李世勇.培養(yǎng)攝影興趣優(yōu)先于攝影技能[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（S2）.

[3] 延百亮.數(shù)碼時代新聞攝影教學(xué)探討 鄭州大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生《校園新視窗》專題實習(xí)作品[J].中國攝影家，2007（07）.

[4] 向衛(wèi)東.數(shù)字背景下“負-正”系統(tǒng)改善畫面暗部影像質(zhì)量的方法[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（34）.

[5] 岳優(yōu)蘭，王琛.攝影技術(shù)的發(fā)展與展望——從傳統(tǒng)攝影到數(shù)字?jǐn)z影[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2009（01）.

[6] 劉曉黎.在攝影教學(xué)中滲透創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的模式探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（31）.