對新課標(biāo)下高中政治作業(yè)優(yōu)化的思考

林秀賢

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分，是學(xué)生獲取和鞏固知識及提高能力的重要途徑，同時也是教師調(diào)整后繼教學(xué)的基本依據(jù)。在落實新課標(biāo)理念的過程中，某些教師忽視作業(yè)方式的優(yōu)化。一方面課堂教學(xué)有聲有色，另一方面固守延續(xù)教師為學(xué)生“規(guī)定”作業(yè)的方式，制約學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，造成課堂教學(xué)和課后作業(yè)“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，必須關(guān)注高中政治作業(yè)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)政治作業(yè)存在的問題

教師是傳統(tǒng)政治作業(yè)的主宰者，作業(yè)選題、完成方式、審閱、評定均由教師一人操縱和規(guī)定。學(xué)生處于變相被強制和灌注的過程。傳統(tǒng)政治作業(yè)往往存在以下問題：

1.作業(yè)呈現(xiàn)出多、難、爛的特點。教師在選題時缺乏目的性和選擇性，搞題海戰(zhàn)術(shù)，既浪費學(xué)生時間又浪費精力。

2.作業(yè)形式單調(diào)、枯燥無味，表現(xiàn)為教師布置作業(yè)機械化，往往對知識點提出是什么、為什么、怎么辦等純理論性問題，學(xué)生圍繞教師問題被動活動，遠離生活實際，強調(diào)認(rèn)知和記憶水平，缺乏生活性和時效性，尤其是高中政治作業(yè)要發(fā)展學(xué)生的再生和再造能力，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀。

3.傳統(tǒng)政治作業(yè)呈現(xiàn)專制性和統(tǒng)一性的弱點，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和掌握知識的情況千差萬別，無法滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要。

4.教師對作業(yè)的評價形式化，不注重作業(yè)評價的功能，主要表現(xiàn)為作業(yè)的評價只是看看對錯和畫畫日期以應(yīng)付檢查，忽視作業(yè)對學(xué)生發(fā)展的激勵和實用功能，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦、抵觸和應(yīng)付作業(yè)的情緒。

二、新課標(biāo)下優(yōu)化高中政治作業(yè)布置的策略

新課標(biāo)提出：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)形成分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”高中政治作業(yè)的布置既要考慮到學(xué)生鞏固新知識及發(fā)展能力的要求，又要在作業(yè)中充分暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)實效。

1.內(nèi)容精練。首先，要注意政治課作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)需要結(jié)合課堂講授內(nèi)容精心選擇，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。要結(jié)合高中學(xué)生的思維特點與接受特性，盡量選擇與他們的生活相關(guān)的問題。其次，科學(xué)地控制政治作業(yè)的“量”。政治作業(yè)一般沒有非常明確、唯一的答案，很多問題需要耐心思考探討。教師要精心挑選有代表性的問題作為作業(yè)布置給學(xué)生。

2.講究多樣。傳統(tǒng)的高中政治作業(yè)多為筆答型作業(yè)，這樣單一的作業(yè)形式，學(xué)生容易厭煩而應(yīng)付了事，甚至不做。政治作業(yè)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆贾没A(chǔ)型作業(yè)、討論型作業(yè)、探究型作業(yè)、競賽型作業(yè)，甚至可以體現(xiàn)學(xué)生自我設(shè)計的作業(yè)。

3.因材施教。學(xué)生間存在差異，教師在設(shè)計作業(yè)時要堅持“因材施教”原則，既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)出作業(yè)的層次性，滿足不同層次學(xué)生的需要，讓處于不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。如把同一類型作業(yè)設(shè)計為A、B、C三種難度，要求不同的問題，明確要求不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)。這樣，后進生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)秀生吃得好，使作業(yè)真正成為學(xué)生進一步發(fā)展的助推器。

4.注重研究性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從自身特長出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。”如在教學(xué)“公民的儲蓄存款”這一內(nèi)容時，我布置一道作業(yè)，讓學(xué)生咨詢家長，了解最近10年來家庭存款變化的情況，并請學(xué)生互相交流討論，探尋10年來家庭存款增長的原因。這些生活化的研究性作業(yè)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會實踐活動中，而且能夠使學(xué)生真正感受到所學(xué)經(jīng)濟、政治、文化知識的應(yīng)用價值。

三、構(gòu)建新課標(biāo)下高中政治作業(yè)完成的優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的政治作業(yè)老師今天布置，學(xué)生課外完成，明天上交，老師再改再講評。新課標(biāo)下要對此進行配套優(yōu)化。

1.文字作業(yè)和實踐作業(yè)相結(jié)合。把文字作業(yè)和實踐操作類作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，比如社會調(diào)查、小記者采訪等。

2.必做作業(yè)和自選作業(yè)相結(jié)合。布置作業(yè)時可以把必做作業(yè)和自選相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)，從而張揚個性，體驗成功的喜悅。

3.個人作業(yè)和集體作業(yè)相結(jié)合。高中政治綜合性比較強，有些作業(yè)由學(xué)生個人完成難度較大。教師可以布置個人和集體相結(jié)合的作業(yè)，要求學(xué)生以小組的形式，發(fā)揮集體的智慧和個人的特長，通過小組分工和合作完成，從而讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高組織、協(xié)調(diào)、分工、解決問題的能力。

四、構(gòu)建新課標(biāo)下高中政治作業(yè)批改的優(yōu)化策略

1.面批面改。很多學(xué)生在完成作業(yè)前根本沒弄清題意就思考，遇到問題沒有找老師咨詢或跟同學(xué)交流，只為完成任務(wù)而作答；老師批改后沒有進行有效修改、整理甚至反思，反饋到考試中，學(xué)習(xí)成績還是“濤聲依舊”。因此，對作業(yè)進行適時的“面批面改”，能有效指導(dǎo)學(xué)生積極反思主動糾錯、找出原因進而對癥下藥，從而使作業(yè)批改真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

2.以人為本。不僅要傳授知識，更要促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，應(yīng)成為高中政治課作業(yè)批改的主要目的之一。為了達到這一目的，教師要尊重每一位學(xué)生，在批改過程中充分考慮每個學(xué)生的個體發(fā)展階段與接受特點，允許學(xué)生表達不同的意見和觀點。

3.多元化標(biāo)準(zhǔn)。批改內(nèi)容多元化。既要重視“知識與技能”的評價，又要關(guān)注“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的評價；批改方式多樣化。教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合；批評性與激勵性相結(jié)合；統(tǒng)一批改與單獨批改相結(jié)合；結(jié)論與過程相結(jié)合；即時批改與延時批改相結(jié)合；單一性與多樣性相結(jié)合；批改主體互動。除教師批改外，還可組織學(xué)生自批、組批、討論。這樣能夠避免將被評者簡單片面地劃分為好、中、差三個等級。

五、構(gòu)建新課標(biāo)下高中政治作業(yè)評價的優(yōu)化策略

高中政治作業(yè)不是以簡單的對或錯就可以評價的。根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價要求，強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注個體的進步，開發(fā)潛能；強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。開發(fā)教師要轉(zhuǎn)變評價理念和評價方法，實施多形式的作業(yè)評價策略。

1.作業(yè)展評。有些作業(yè)教師不作評價，以展出的形式代替評價。

2.學(xué)生評價。有些作業(yè)讓學(xué)生自評或互評、組內(nèi)評價或跨組評價，讓學(xué)生成為評價主體中的一員，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找出自己的不足，從而取長補短。

3.競賽式評價。老師可以組織政治作業(yè)小競賽，請部分學(xué)生、學(xué)生家長和老師做評委，以競賽方式對學(xué)生的作業(yè)進行評價。

總之，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，課后作業(yè)是不容忽視的環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以全新的理念關(guān)注教與學(xué)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高中政治作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的補充作用，從而提高高中政治課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的各項能力。