創(chuàng)新美育教育方式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘 要：美育即審美教育，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象的情感教育。對中小學生有計劃地實施美育教育，能幫助學生樹立美的理想、情操和品格，使其具備一定的欣賞美、創(chuàng)造美的能力。文章主要探討了新時期加強美育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的主要途徑，如何通過中小學美育教育有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文章論述的重點內容。

關鍵詞：中小學美育;傳統(tǒng)文化;教育方式

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.106

美育是中小學生完美人格塑造、全面發(fā)展過程中必不可少的教育內容。2014年《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的頒布實施，促使一線教育教學人員更關注通過學科教學滲透傳統(tǒng)文化的重要性。現(xiàn)階段學校傳統(tǒng)文化教育的整體情況并不樂觀，針對這些突出問題，可通過實施美育教育加強傳統(tǒng)文化的滲透，促進二者的深度融合。

一、在中小學美育教育中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

（一）新時期中小學美育在教學內容上存在誤區(qū)

很多中小學校將美育與德育等同。美育的核心目的是育人，在促進學生道德品質發(fā)展方面也具有重要的功能。但并不能因此將德育與美育等同起來，美育并不是一般意義上的德育，它是從人的感性入手對人的道德心理產(chǎn)生作用的。因此，學校檢驗美育教育的實施成效不能僅僅將學生是否遵守紀律、尊敬師長，同學間是否互幫互助等當成唯一的標準。

（二）現(xiàn)階段中小學美育教育功利化、技藝化

由于各種考試制度的存在，長期以來，中小學教師都被籠罩在應試文化的陰霾下，美育教育同樣不可避免地受到應試思維的影響，致使課堂教學陷入功利化和技藝化傾向，對美育的育人價值有所忽略。很多教師著眼于名利或為藝術領域培養(yǎng)、輸送專門的人才，并沒有突顯出美育的特點，而是一味模仿專業(yè)藝術教育，片面地強化音樂和美術等藝術教育的技能訓練，學生的審美素養(yǎng)幾乎沒有得到培養(yǎng)。

（三）中小學美育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有相關性

美育教育的目的是使學生形成一定的審美能力，培養(yǎng)學生的道德意識和審美情趣。傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎，美術教材是實施美育教育的主要科目，其教育不能僅僅是美術技能技巧的傳授，而應是在一種文化關照下的學習。為了在美育教育中更好地滲透傳統(tǒng)文化，要讓中小學美育課程走進傳統(tǒng)文化，二者相互聯(lián)系，相互促進，陶冶學生的性情，為培養(yǎng)其完美人格和高尚情操打下堅實的基礎。

二、在中小學美育教育中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式

（一）充分用好現(xiàn)成的校園環(huán)境，從視覺形象入手

通過中小學美育教育推行傳統(tǒng)文化教育，可以從形入手，為中小學生營造充滿傳統(tǒng)文化藝術風格的校園環(huán)境。環(huán)境通常是教師們忽略的外部因素，一個具有濃郁傳統(tǒng)文化味道的校園環(huán)境更有助于傳統(tǒng)文化在美育教學中的推行。

千年學府岳麓書院中的亭臺樓閣之名，對聯(lián)、碑刻與牌匾之文，都是書院教育的整體組成部分。學校的園林建設與建筑構造以及校園裝扮中融入了中國傳統(tǒng)文化藝術風格，促使學生在欣賞自然美景的同時進行大膽地聯(lián)想，從而了解帶有濃重文化氣息的園林藝術的審美價值，逐漸培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力。

（二）通過美育主要課程，體會傳統(tǒng)文化智慧

美育的課堂教學是落實傳統(tǒng)文化教育的主要途徑，中小學美育教育主要課程包括音樂、美術等學科。通過生動的音樂教學，能夠讓學生感受到傳統(tǒng)文化的博大，增強其民族自豪感。以《看龍船》這首歌為例，歌曲表達了端午節(jié)濃厚的節(jié)日氣氛，激烈的賽龍舟場面以及當?shù)厝思优d奮的心情。教唱時，教師可以借此為學生講解中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的來歷及習俗活動，從而引導學生通過旋律、節(jié)奏、音樂、拍子、和聲等音樂要素塑造美的形象，體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

再如，教師可以在帶領學生欣賞經(jīng)典美術作品《馬踏飛燕》的過程中，講述唐三彩的產(chǎn)生過程。還可以充分利用課外活動時間為學生展示張擇端的《清明上河圖》，既讓學生體會到中國繪畫散點透視法的特點，明白中國古代繪畫藝術的價值。

（三）借助其他學科加強滲透，實現(xiàn)深度的融合

除了音樂、美術等藝術類學科教學中可以滲透傳統(tǒng)文化，其他學科也可以，如語文學科，教材中的課文都是精心選擇的，語言優(yōu)美，意境悠遠，蘊含豐富的人文內涵。教師在講解課文時可以著眼于教材與傳統(tǒng)文化對話。如教學《孔子拜師》一文時，挖掘其中蘊含的禮儀文化，課前讓學生記憶古人拜師過程中的傳統(tǒng)禮儀、稱謂以及尊師愛師的名言警句，在此基礎上為學生引入趣味小故事，讓學生感受到儒家思想中仁義道德的同時習得文明禮儀。

綜上所述，中華文化源遠流長，在千年的歷史長河中孕育了中華民族寶貴的精神財富，在新的歷史條件下，通過美育教育滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種有效，而且值得提倡的育人途徑。

參考文獻：

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[2]錢初熹.融會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧的美術教育創(chuàng)新發(fā)展[J].美育學刊，2017（02）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：馬錦（1974.12— ），男，漢族，甘肅武威人，小學一級，研究方向：學校美育教育。