高中地理教學現狀之我見

劉小蓉

【摘 ? ?要】高中地理的學習能在一定程度上幫助學生開拓自己的眼界;讓學生體會到、領悟到世界的多姿多彩之處;不斷培養和健全學生的世界觀、人生觀、價值觀等。因此，高中學生對于高中地理學習的展開，顯得尤為重要。但是在現階段的高中地理教學的過程中，仍存在著許多不足之處，有待教師的不斷改進和創新。

【關鍵詞】高中地理 ?教師 ?教學現狀 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.171

地理是一門知識含量豐富、知識種類繁多、知識點零碎的學科，學生需要通過一點一滴的積累，不斷增加自身的地理知識，充實自己的大腦，增強自身的綜合素質。高中地理，從大的模塊上可以分為自然地理、人文地理、區域可持續發展、區域地理等幾個方面。高中地理的學習任務是非常艱巨的，學生應不斷擺正自身的學習心態，積極主動的投入到地理這門邏輯性強、生動、有趣的學科之中。那么如何讓學生從高一開始培養愛好地理的興趣，讓學生能全力以赴的投入到地理的學習中呢？這是教師與學生應該深思的問題。在傳統應試教育體制下的地理教師如果能結合自身的實際情況，采取適當的教學方式，我相信地理課將會變得生動、有趣，而不再像以往那樣深奧和晦澀難懂。本文將從“現階段高中地理教學過程中存在的不足之處”和“針對上述情況提出的相關改進措施”兩方面進行闡述。

一、現階段高中地理教學過程中存在的不足之處

（一）高中地理教師在學生開展地理的學習活動中起著至關重要的作用

教師是學生學習路上的引導人，引導學生走入知識的海洋;教師是學生迷途道路上的指明燈，指引學生找到新的學習方向和方法;教師是學生學習道路上前方的美麗風景，不斷吸引學生的興趣，激勵著學生向前進。但在現階段的高中地理教學的過程中，教師仍存在著許多方面的不足之處。

1.教師不注重培養學生的學習興趣，教學方式單一。傳統應試教育體制模式下的教師在授課過程中只注重講授教科書上的內容，單純的以教學為目的，根本不注重培養學生對地理學習的興趣和熱情。學生在地理課堂上覺得乏味、深奧，變得越加的不喜歡上地理課，對地理課有了一種排斥的心理，學生在這樣的心理狀況下是不可能學好地理、學精地理的。教師在開展高中地理的教學活動中不太注意運用現有的教學資源、多媒體教學資源。很多高中地理教師仍不喜歡運用多媒體教學向學生生動、有趣的講述地理內容，如：學生在學習自然地理的諸多章節時會覺得很吃力，不明白自然地理中的某些抽象、復雜的天氣系統形成的過程，不知道氣壓帶、風帶等的具體含義等。

2.教師不注重與學生進行交流和溝通。由于地理這門課程的知識點多、課程少等原因，教師在授課時便只關注知識點的多少，根本不注重與學生進行交流和溝通。教師常常在一趟課中，沒有和學生交流幾次。教師的此種教學方法，使得教師自己與學生缺乏必要的溝通，彼此間缺少了解：教師不清楚學生知識點的掌握情況;不清楚學生學懂了沒有、學會了沒有;教師不清楚學生的學習近況等。學生也不能及時的將自身在學習過程中遇到的疑惑之處反映給教師;學生不能通過和教師的交流來促進地理學科的學習等。因此，教師必須學會不斷增加與學生的交流和溝通的次數;在強調知識點的同時，注意就知識點充分的和學生展開探討，讓學生不斷培養獨立思考的能力和小組合作的能力等。

3.教師在授課的過程中缺乏相應的激情和活力。很多高中地理教師，在高中這樣一個高壓的學習環境下，自身的情緒也被壓抑了。教師在授課的過程中，處于高度緊張的狀態，使得地理課堂僵硬、沒有活力。教師不擅長運用自身豐富的語調、多變的肢體語言、鼓勵的眼神等來激勵學生的學習斗志，學生在學習的過程中自然不能全身心的投入。因此，教師應不斷的改進自身的教學模式，改變自身的教學狀態，使高中地理課堂不在那么死板、乏味，讓學生能積極、主動的開展地理學習活動。

（二）學生在開展地理學習活動過程中也存在著相應的不足的地方

1.學生的學習態度不端正，學習目的不明確。學生在開展高中地理的學習過程中，沒有端正自己的學習態度：學生上課時與其他學生隨意講話;學生在上課時睡覺，忽略教師的授課，不尊重教師的教學成果;還有學生在課上吃飯等等狀況層出不窮。如果學生自身沒有對地理學習引起高度的重視，上課過程中不認真聽教師的授課，那么學生的地理成績自然不理想。

學生在學習地理的過程中也不注重確立一個明確的學習目標，導致學生在學習的過程中沒有熱情。學生只是漫無目的的隨大流展開地理的學習活動，那么定會覺得地理的學習很是枯燥乏味的。新課改倡導學生自主學習，教師引導性的進行學習，要求教師與學生不斷的改變自身的教學方式和學習方法，以適應新時期的教學要求。因此，學生應不斷的端正自身的學習態度，確立一個明確的學習目標，通過小目標的不斷完成激勵自己向前行。

2.學生的學習方法有問題，不適合自身的學習模式。傳統教育模式下的學生，不習慣、不擅長與教師進行交流。學生不會主動和教師交流自己的學習情況，很少向教師詢問自身的學習困惑等。學生的學習方法并不能適應新時期的地理教學模式，學生的不善交流導致教師和學生之間相互了解很少，不利于教學活動的開展。因此，學生應通過不斷的與教師、學生交流來改進自身的學習方法，提高地理的學習效率和質量。

二、針對上述情況提出的改進措施

（一）教師需要做的就是改進自身的教學方式，不斷的吸引學生的興趣

1.教師要學會充分利用現階段的教學資源，通過多媒體教學等不斷培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的課堂氛圍中開展對地理的學習活動。

2.教師應不斷的增加和學生交流的機會。教師應學會在課堂上和學生進行互動，促進地理教學活動的開展。

3.教師在授課的過程中應充滿激情和活力。教師要用自身的熱情感染學生，讓學生對地理學習充滿熱情，讓學生全身心的投入到地理學習的過程中。

（二）學生也應當不斷的明確自身的學習目標，端正自身的學習態度。

學生要學會尊重教師的勞動成果，上課認真聽講，并且確立自己對于地理學習的遠期目標和短期目標以不斷的激勵自己學習。學生還應通過不斷的與教師、學生等交流來尋覓到一套最適合自己的學習方法。學生不要因為害羞等原因，便不與教師交流。學生必須充分信任自己的科任教師，把自己的學習困惑等與教師進行交流，以不斷改正自身在學習地理過程中的不足之處。

總之，現階段的高中地理在教學的過程中存在著各方面的不足之處，教師應積極主動的去發現，并采取相應的措施加以改進和優化。