踐行科學人才觀，促進創新型人才培養

張英

摘 ? ?要： 科學人才觀是科學發展觀在人才工作中的集中體現和具體運用，在高校學生思想政治教育中更要宣傳和普及科學人才觀，樹立人人皆可成才的教育理念，建立科學的人才評價標準，堅持用科學人才觀指導完成大學生涯規劃和職業生涯教育，開展第二課堂為學生素質拓展提供廣闊平臺，培養學生的改革創新精神。

關鍵詞： 高校思想政治教育 ? ?科學人才觀 ? ?人才培養

改革開放特別是黨的十六大、十七大以來，我們黨在實踐中形成的科學人才觀是科學發展觀在人才工作中的集中體現和具體運用，是推進人才工作科學化的行動指南。習近平同志在全國人才工作會議上指出，要深刻認識、自覺遵循人才成長規律，切實提高人才工作的科學化水平。在高校思想政治教育中更要宣傳和普及科學人才觀，促進學生全面發展，為加快人才強國提供人才供給。

一、人才與科學人才觀

人才指具有一定專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者[1]。目前高等教育培養出的人才是我國經濟社會發展的第一資源，高校思想政治教育工作者要領會人才強國戰略的重要性，在工作實踐中踐行科學人才觀促人才培養。

科學人才觀內涵豐富，首先要把握衡量人才的標準。科學人才觀承認人才具有多樣性、多層次性和相對性，認為判斷人才不能只看學歷、資歷，而應看實際能力和貢獻大小。根據全國人才工作會議達成的共識，只要具有一定的知識和技能，能夠進行創造性勞動，在社會發展和人類進步實踐中作出過積極的貢獻，都是黨和國家需要的人才。其次要摒棄傳統人才觀，樹立人人均可成才，用科學人才觀看待人才培養工作，明白只要個人努力、培養得當、使用得法，人人都可以成為人才的道理。樹立這樣的人才觀，必將激發更多人的成才熱情，使更多的人勤于學習，樂于實踐，甘于奉獻。

二、高校學生思想政治教育工作者如何踐行科學人才觀促人才培養

1.高校輔導員樹立人人皆可成才的教育理念。

人人皆可成才，體現了馬克思主義的人民群眾是歷史創造者的唯物史觀，彰顯了科學發展觀以人為本的核心理念[2]。學生的各自特點和擅長都各不相同，傳統學業成績早已不能科學地評價學生，因此科學地認識學生，是尊重學生的前提。首先，每個學生的成才道路各不相同，各自都有自己的興趣、愛好、特長和夢想，每個人只有從實際出發，選擇自己富有個性化的成才之路，才能展示自己的風采，才能為社會作貢獻;其次，每個學生的創造力各具特點，才能各顯優勢，輔導員應多多發現學生獨特的才華，可能成績落后的學生在其他方面有超出想象的才華，因為人才優勢不盡相同，人才優勢的互補性才能滿足社會的需求;另外，學生的成長、成才是需要過程的，這個過程就是潛能挖掘的過程。人的能力好比一座浮在海面上的冰山，浮在水面上被我們發現的可能只是冰山一角，還有很多潛能有待挖掘，每個人的創造性潛能是取之不盡、用之不竭的，因此輔導員要盡可能地為學生的潛能挖掘提供各種條件支持;最后，輔導員在開展思想政治教育工作時要深刻領會人才價值的多元性，現代社會發展需要高級專業人才也需要普通專業人才和實用技能人才，只要每個人都在各自崗位上盡職盡責，就能為社會作貢獻。

2.建立科學的人才評價標準。

樹立用其所長的新觀念，破除人才“完美化”思想。傳統人才觀認為，人才應該盡善盡美，不能有任何缺陷。這種人才認識上的誤區，導致大量人才由于或這或那的缺點不被重用而流失，或被忽視。“尺有所短，寸有所長”，“金無足赤，人無完人”。每個人由于主客觀原因都有其局限性，因而都有某些缺點或弱點[3]。高校輔導員一方面要合理評判學生，有的學生善于學習，有的學生雖然成績不理想，但如果充分挖掘他的長處也能成才。另一方面在評獎評優的時候要看學生的綜合表現，不能唯成績論，這樣才能正確引導學生，使每個學生都正確看待自己，發揮自己的長處，真正因材施教。

3.堅持用科學人才觀指導完成大學生涯規劃和職業生涯教育。

當前大學生的心理健康問題日益突出，原因是多方面的，但狹隘扭曲的人才觀教育下的功利觀念給學生較大壓力是一個重要原因。狹隘的人才觀把高等教育看做“戶口”和“身份”的教育，高等教育成了學生做大官、干大事、掙大錢的手段。當一些大學生面臨社會選擇時，發現自己的理想與社會的期待相當錯位，產生心理落差或出現一些心理問題。科學人才觀的確立，改變了傳統讀書中的過重功利觀，幫助大學生正確看待學習、看待自己、看待社會。因此加強科學人才觀教育，對擺脫傳統人才觀的束縛，促進大學生的身心健康勢在必行。大學生涯是人才定向的關鍵時期，更是人才由繼承期向創造期飛躍的關鍵階段，經過大學的培養而成為社會不同行業需要的專業人才，因此大學生要有正確的自我認識，將自身的素質發展與社會需要有機結合起來。對自己的職業生涯進行合理規劃，強化職業意識，提高思想道德修養，掌握相關專業知識，增強綜合能力，努力實現預期目標，并實現自我的全面發展。

4.開展第二課堂，為學生素質拓展提供廣闊平臺。

高校輔導員要利用多種途徑，積極開展集思想性、知識性、藝術性于一體的校園文化活動。優化人才培養氛圍，使學生在校園文化潛移默化的影響中，受到教育和熏陶，提高素質，努力成為全面發展的人才[4]。根據專業特點和學生發展需要開展學術講座，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，講座濃縮了學者學術或人生的感悟，對學生而言是思想的盛宴、精神的大餐;開展形式各樣的學科競賽，學科競賽是重點考查大學生綜合能力的一項活動，是對大學生實際動手能力的檢驗，能提高學生解決實際問題的能力;舉辦文化實踐類、藝術類、體育類的校園文體活動，將機械的學習模式轉換為集知識性、思想性、娛樂性、時尚性于一體的豐富校園生活，提高學生品位，陶冶學生情操，增進學生交流;培養一支優秀的學生干部隊伍，擔任學生干部是提高學生素質的一個重要途徑，小到宿舍舍長、班委，大到校學生會主席，只要重點加以培養并提供平臺，他們都能在這個舞臺上展示自己的才能并從中得到發展;開展大學生社會活動，幫助學生走出校園，深入實際，了解國情，接受教育，豐富知識，開闊視野，鍛煉能力，服務社會，在實踐中長才干。

5.培養學生改革創新精神，改革創新為人才發展的根本動力。

創新是人才工作的靈魂，創新來自實踐，只有不斷追求創新，方能人才輩出。培養學生的創新精神，開展創新、創業教育。大學生創新、創業教育是以培養創新、創業意識和精神，提高創新、創業知識和能力及加強對創新、創業實踐活動指導等為主要內容的系統的、全面的教育。目前創業教育已成為大學生就業工作的一個重要部分，大學生創業是一項具有獨特要求和鮮明特點的新生事物，對大學生有不可抗拒的魔力，喚醒沉睡的大學校園，給高等教育注入活力。大學生思想政治輔導員要及時讓學生學習最新的政府為自主創業出臺的一系列政策和法規，還要提醒學生做好心理準備。如創業需要有自信和堅毅，要有吃苦耐勞的精神;做好項目準備，做好項目的選擇和市場調查分析，降低項目風險;做好資金準備，資金是決定創業成功與否的重要因素，但要量力而行;做好知識準備，主要包括專業知識和技能的儲備、經營管理知識的儲備和經濟和法律知識的儲備，這些知識需要在大學階段有意識地積累;做好團隊準備，團隊成員最好能做到優勢互補，實現合作共贏。

參考文獻：

[1]本書編寫組.第一資源科學人才觀簡明讀本[M].江蘇人民出版社，2012

[2]李源潮.大力宣傳和普及科學人才觀努力提高人才工作科學化水平[J].求是雜志，2013（3）：3-5.

[3]桂祖祥，孫福.科學人才觀指導高校的人才隊伍建設[J].安徽農業大學學報，2005（4）：35-37.

[4]郝麗紅.強高校科學人才觀教育[J].思想教育研究，2004（12）：22-23.