中等職業學校語文教學之我見

康敏

〔關鍵詞〕 中等職業學校；語文教學；教改；發展

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0087—01

一、尊學生、愛學生

“教育成功的秘密在于尊重學生”。中職學生都是別人眼中的“差生”，這些孩子不但學習態度差，學習能力差，而且行為習慣也差。不能順利進入高中就讀，他們不是父母的驕傲，但他們渴望得到別人的肯定，獲得別人的贊許，受到別人的尊重。在語文教學中，必須以學生發展為本，無論在課堂內還是在課堂外，多表揚他們，肯定他們，尊重學生的自由和價值，把每個孩子的個性特長多加表揚，關注學生，尊重他們。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他們才可以教育孩子。”在語文教學中，用“愛”的語言代替傳統的說教，用笑臉代替傳統的變臉，讓孩子在“愛”的熏陶中接受語文“愛”的教育，用親和力的教學語言消除學生的羞澀和厭學感。實踐證明，得到教師尊重和理解的學生往往生活充實，個性品質較為健全，這樣的學生更容易追求老師所導向的人生。

二、明目標，降難度

職業學校的語文教育，必須加強對學生文學文化底蘊的培養，才能真正實現“為培養高素質勞動者服務”的目標。但是，我們不能沿襲普通高中出于升學需要而采用的“系統化”“高難度”的指導思想，要堅持“低難度、高品位”的教學思路。中職語文教學，肩負著培養中職生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務，制定中職語文教學目標，一方面要依據學生語文學習要求的階段性特點；另一方面更要突出中職生的職業特點和專業方向，從技術性和實用性出發，使學生學有所得，學有所用。同時，要從中職生的實際語文基礎、語文能力出發，針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度，制定出符合中職生職業特點和學習基礎的教學目標。中等職業學校現行的招生制度和畢業生去向，決定著學生整體素質大幅度滑坡和參差不齊的現狀。面對這樣的客觀情況，選擇逃避當然無濟于事，唯有因材施教方為上策。

三、做中學，做中教

在社會活動中，特別是在職業活動中恰當、得體地駕馭語言的能力，是職業學校語文教學應當實現的重要目標。要實現這樣的目標，就必須堅持通過實踐活動，培養語言應用能力的教學思路。由于許多中職生初中語文的基礎不好，致使語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現是：在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法；不能認真、專注地傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；方言濃重，普通話水平較低。面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練：全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流；認真傾聽是美德，培養學生認真、專注地傾聽別人的講話的習慣，這不僅有利于培養他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果；同時又對學生的專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

四、改教評，促發展

課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用。評價方式不改，教學改革就無法有質的突破。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展。中職語文教學應該改革傳統的以試卷、分數為主要評價依據的終結性評價方式，積極倡導實施發展性評價，尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，肯定學生的努力，激勵學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，促進學生語文素養的全面提高，促進學生的進步與發展。中職學生不僅要學好語文基礎知識，掌握語文基本技能，更應在語文學科里獲得一種深厚的人文修養。

五、改變社會對中職學生的偏見

中等職業教育是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。但是，長期以來，社會上對中等職業學校以及學生有偏見。認為中職學生因為學習成績差，上不了大學，遲早只能是一個技術工人。從心里看不起中職學生，認為他們是垮掉的一代。不能認識到“條條道路通羅馬”，“行行出狀元”的道理。

？笙 編輯：劉於誠endprint