提升高中學(xué)生歷史綜合分析能力“五法”

李敏文

〔關(guān)鍵詞〕 高中歷史；分析能力；綜合能力；提升；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0117—01

歷史學(xué)科的綜合，就是在思考的過(guò)程中把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分按其內(nèi)在的聯(lián)系有機(jī)融合為一個(gè)整體。歷史學(xué)科的分析，就是把意識(shí)的對(duì)象分解為它們的要素。高中學(xué)生掌握分析與綜合的邏輯思維方法有重要的意義。

我的具體構(gòu)想是：高一年級(jí)，以學(xué)習(xí)對(duì)歷史概念的分析綜合的層次為主，學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)分析綜合法，以及定量定性分析綜合法，并了解其他分析綜合法；高二年級(jí)，以學(xué)習(xí)對(duì)歷史發(fā)展線索、歷史發(fā)展的階段的層次為主，學(xué)習(xí)掌握因果分析綜合法、矛盾分析綜合法；高三年級(jí)，以鞏固對(duì)歷史概念、歷史發(fā)展線索、歷史發(fā)展階段諸層次的分析綜合為主，靈活掌握結(jié)構(gòu)分析綜合法、定量定性分析綜合法、因果分析綜合法、矛盾分析綜合法，學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析綜合法，對(duì)歷史發(fā)展的立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析綜合。下面我就具體的研究方法做一初探。

一、定量分析法。就是根據(jù)某種歷史現(xiàn)象或組成該現(xiàn)象的各種因素之間所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)量多寡及其相互關(guān)系，以確定這種現(xiàn)象的本質(zhì)屬性。定量分析綜合法主要應(yīng)用在與數(shù)量相關(guān)的史實(shí)上。運(yùn)用這種方法，首先要根據(jù)資料提供的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；然后通過(guò)分析從中找出發(fā)展變化的趨勢(shì)；最后把變化的趨勢(shì)和整個(gè)歷史時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，找出造成這種數(shù)量變化趨勢(shì)的社會(huì)背景和歷史根源，做出定性的結(jié)論。例如，對(duì)19世紀(jì)30年代我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成及各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字進(jìn)行分析綜合，就可以得出：30年代中期，中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有較大的發(fā)展，其中官僚資本發(fā)展迅速，民族工業(yè)日益萎縮的結(jié)論。定量分析綜合法是認(rèn)識(shí)歷史的重要方法之一，但它必須和定性分析綜合法相結(jié)合。

二、定性分析法。就是經(jīng)過(guò)綜合的分析和解釋后，確定歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和屬性。它不僅可以和定量分析綜合法同時(shí)使用，而且也可以獨(dú)立使用。例如，對(duì)俄國(guó)l861年改革的原因、內(nèi)容、結(jié)果、影響等諸因素進(jìn)行分析綜合，就能定論它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。在使用定性分析綜合時(shí)，常常會(huì)應(yīng)用到一定的歷史理論。例如，根據(jù)革命任務(wù)決定革命性質(zhì)的理論，在對(duì)諸歷史因素進(jìn)行分析后，就可以確定俄國(guó)1905年革命和l917年二月革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

三、因果分析法。這是從原因與結(jié)果的辯證關(guān)系角度研究歷史的方法。因果關(guān)系的顯著特征是原因在先，結(jié)果在后，而且有制約關(guān)系。因果聯(lián)系是辯證的、復(fù)雜的、多樣的。從原因與結(jié)果的關(guān)系看，可以分為一因多果、多因一果、同因異果、異因同果。

因果分析綜合法普遍地運(yùn)用于對(duì)歷史概念、歷史發(fā)展線索、歷史發(fā)展階段的學(xué)習(xí)中。在歷史發(fā)展線索的分析綜合中，應(yīng)特別注意因果關(guān)系的系列化和連續(xù)化。例如，因?yàn)檠鸥髻e派制定并實(shí)施了徹底的土地政策，結(jié)果摧毀了法國(guó)的封建土地所有制，這是法國(guó)大革命徹底性的主要表現(xiàn)之一。但是農(nóng)民小塊土地所有，后來(lái)成為了阻礙法國(guó)工業(yè)革命進(jìn)行的主要原因之一，到了l9世紀(jì)末，又成為了造成法國(guó)落后于美、德的重要原因之一。

四、矛盾分析法。這是既有對(duì)矛盾的分析又有對(duì)矛盾綜合的辯證認(rèn)識(shí)歷史的方法。這種方法，不僅要對(duì)事物的各個(gè)矛盾及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入的分析研究，通過(guò)分析了解有哪些矛盾，矛盾的各個(gè)方面有哪些特征，其中哪些矛盾或矛盾方面占有主要地位，而且在分析的同時(shí)，還必須對(duì)事物的矛盾進(jìn)行綜合，即了解各個(gè)矛盾之間以及矛盾各個(gè)方面之間的相互聯(lián)系和相互作用。矛盾分析綜合法主要運(yùn)用于由多種矛盾構(gòu)成的歷史發(fā)展線索和歷史發(fā)展階段的學(xué)習(xí)上。

五、綜合分析法。這是從歷史學(xué)的角度將歷史概念分解為若干歷史要素，進(jìn)行分析綜合的方法。一般來(lái)說(shuō)，歷史人物概念分解為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)諸要素；歷史事件概念和歷史現(xiàn)象概念分解為背景、時(shí)間、地點(diǎn)（地域）、主體、經(jīng)過(guò)（主要表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)諸要素；歷史制度（著作、文獻(xiàn)）概念分解為背景、制定者（機(jī)構(gòu)）、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)諸要素；歷史物品概念分解為時(shí)間、特點(diǎn)（用途）、評(píng)價(jià)諸要素。將歷史概念進(jìn)行分類并解剖它們的構(gòu)成要素，在分析中的意義在于為把整體分為局部鋪路搭橋，以使分析更為全面。

另外，還要對(duì)諸歷史要素進(jìn)行綜合。綜合要圍繞分析所探求的本質(zhì)內(nèi)涵，根據(jù)其各個(gè)要素之間固有的并列或包容、因果、矛盾等諸種聯(lián)系，將其結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

？笙 編輯：王金梅