談多媒體在語文教學(xué)中的作用

李彩萍

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；語文教學(xué)；興趣；

過程

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

21—0094—01

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸進(jìn)入了校園，在課堂教學(xué)中起到了重要的作用。實(shí)踐證明，在教學(xué)中適時(shí)利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，同時(shí)它還能增大課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高教學(xué)效率。下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的作用，以供同行們探討。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這恰恰說明了激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，而多媒體集圖像聲色于一體，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地展示在學(xué)生眼前，進(jìn)而使枯燥無味的東西變得生動(dòng)有趣。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的時(shí)機(jī)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示視頻畫面，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

比如，教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，我利用多媒體播放配有畫面和朗讀的錄像，給學(xué)生以新鮮感，集中學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)，不僅可以避免因教師講述過多給學(xué)生造成心理上的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)。

二、巧用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

每一堂課中，都有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，其他內(nèi)容都圍繞這些重點(diǎn)內(nèi)容展開。這些重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生必須理解、掌握，并能靈活運(yùn)用。教師不能強(qiáng)硬地“塞”給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

比如，教學(xué)《背影》這一課時(shí)，學(xué)生難于理解父親的背影，這一內(nèi)容正是課文的重難點(diǎn)。為了解決這個(gè)難題，我利用多媒體播放了作者“望父買橘”的視頻。

通過視頻再現(xiàn)了父親的背影，學(xué)生身臨其境，不用我仔細(xì)講解，學(xué)生就能結(jié)合文章中“探、攀、縮、微傾”等有關(guān)動(dòng)詞，深切感受到了那份深沉、厚重的父愛。這樣，課文的重難點(diǎn)在不知不覺中巧妙地化解了。

三、巧用多媒體的演示功能優(yōu)化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般只能通過口頭講述或者掛圖等進(jìn)行教學(xué)。但這樣教學(xué)缺乏立體感和形象性，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如果利用多媒體的演示功能，就能將教師無法用語言描繪出的現(xiàn)象生動(dòng)形象地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

比如，《春》是朱自清先生比較有代表性的散文，若單純地由教師講授此文，恐怕學(xué)生很難想象出這種景色如何之美，而應(yīng)用多媒體就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。我是這么做的：先讓學(xué)生欣賞施特勞斯的《春之聲圓舞曲》，在播放樂曲的過程中，我為學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，通過多媒體向?qū)W生展示一組春天的圖畫，給學(xué)生在視覺上予以沖擊。之后開始講解課文。在講解過程中，我隨時(shí)根據(jù)需要用多媒體演示比較有立體感的描寫性語言。因?yàn)檫@篇文章寫了山水花鳥、小草果樹、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等很多景物，用多媒體來演示這些畫面比用干巴巴的語言來描述要形象得多。之后，我給學(xué)生展示一些描寫春天的佳句，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”等等。最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詩(shī)句。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也使這一課畫上了完美的句號(hào)。

四、巧用多媒體增大課堂容量

教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。而適時(shí)利用多媒體，能快速提供和處理大量的信息。這就為教師節(jié)省了大量備課的時(shí)間，用于設(shè)計(jì)教學(xué)的鞏固練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，同時(shí)還能利用多媒體的演示代替教師的板書。這同樣為教師節(jié)省出時(shí)間，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，無形中就增大了課堂的容量，有效提高了教學(xué)效率。

總之，多媒體具有其不可替代的作用，合理使用可以有效提高教學(xué)效率。但在教學(xué)的過程中，教師還必須注意使用的合理性。因?yàn)槎嗝襟w只是一種輔助工具，它不能代替教師的講解和引導(dǎo)。同時(shí)還要把握使用多媒體的時(shí)機(jī)，切忌濫用多媒體，將語文課堂教學(xué)變成用多媒體將教學(xué)內(nèi)容逐一播放。實(shí)踐證明，只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能真正提高教學(xué)效率。

？笙 編輯：劉於誠(chéng)