初中英語課堂上培養學生的興趣

鄭國麗

摘 要：課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是教材，最終都是要落實到課堂上，體現在老師的觀念、方法的改變上，推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。

關鍵詞：初中英語；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-088-01

課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是教材，最終都是要落實到課堂上，體現在老師的觀念、方法的改變上，推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。我在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課是否取得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關系。培養興趣、樹立自信是成功的先決條件?，F結合設計課時和上課表現筆者談談對學生興趣的培養。

一、充分認識新課程對培養學生興趣的升華

在多年來的教學實踐中，使我逐步形成了“培養興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。現以初中英語課本第二冊（下）第73課為例如以說明。這是一節對話實踐課，主題是：Get ready for the trip to an island.我事先上網收集了一些風景圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：Oh，it's so beautiful.I Know it's Jiu zhaiguo/Lijiang/ Yand ang shan...l have been there .I have never been there.教師趁勢問道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with ？ How did you go there？ Can you tell us something inter-estingthere？ 這時候學生已經沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Do you want to go out to have a picnic with your friends ？lf do ，what will you take with you？學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent...每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Do you want to go to anew place you've never beentppr the place you've ever been to ？ Why ？ 經過這場討論，學生已經在腦海中勾畫出了去野炊的情景。學生感覺有話可說，四人一組說的很熱鬧，這時，我走人他們中間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

二、要營造輕松的課堂氣氛，引起學生興趣

在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做法有幾種。目標導向：根據每個教材的要求，點拔關鍵語。表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發興趣。走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體，實行正確指導答疑解惑。幽默話語：在課堂中運用師生互動換衣，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，產生快樂，易于溝通思想。游戲和表演?？傊鶕煌慕虒W實際靈活使用，都可以使課堂充滿生機。在一節課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以期讓他們自我糾正和活躍氣氛。

三、教學要以新鮮的面孔示人，引發興趣

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終以同一種面孔示人，采用的永遠是單調、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自己也會產生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氣氛，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。如果能夠運用多媒體網絡手段，學生會沒有新鮮感嗎？讓學生有一點兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學生的目光，有時甚至還要適當玩一點兒“花樣”。圖文并茂、生動形象。我在準備Mid-Autumn Festival這一課時，上網查找了許多相關的詩、歌、詞的英語版本和精美欣賞的圖片，當學生看到這些時，都興致盈然。

由于以英語為載體的文獻和語音資料是世界文化、科技方面水平最高、最多、最新的資料。不掌握這種語言，會使國民獲取先進文化和技術的能力降低；其二，由于英語是國際流行交流語言，要與外國人交往需要會英語。也就是要通過掌握英語，對世界最主要的信息流進行“獲取”和“交流”。在這兩個目的中，獲取比交流重要。能否順利聽懂和閱讀代表文化科技主體的語言，嚴重影響國民素質。我國解放初期為什么要進行大規模的掃盲？因為漢語書面語言是知識和信息的主要載體。少數民族的孩子為什么要學漢語？因為漢語為載體的文獻和語音材料遠大于翻譯成民族文獻和語音材料。如果僅從“保留民族特點”角度出發不要求少數民族孩子學漢語，實際會使少數民族處于不利地位。用非母語交流也重要，但相比獲取信息的意義小，原因是現階段非母語交流的事件少。語言是交流的工具，這個定義肯定是正確的。

四、設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生的興趣

課堂教學的效應在于備白己、備教材、備學生，沒計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理效應。因為每個學生，不管他表現如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導任務型教學，應通過各小組活動合作方式進行。在以“目標——策略——評價”為主線的同時，遵守“活動——體驗——表現”這一心理發展健康模式，使學生貼近生活中，在情感體驗中學習，產生對教材的興趣，有好奇心和求知欲。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully ，he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起白信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。此外還要有快節奏感?，F代社會的生活節奏越來越怏，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節奏容易使學生的注意力渙散。快節奏使學生感覺稍許緊張，有一點點壓力，使他們能更加認真地參與教學活動。我認為課堂英語教學，足教師與學生，及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應創建優良的教學環境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導，使自己真正轉變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發展。endprint