在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

汪菊花

摘 要：時代呼喚創(chuàng)新，時代需要教育培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維可以從以下幾方面著手：轉變教學觀念，營造創(chuàng)新氛圍；民主平等的師生關系是營造創(chuàng)新思維空間的前提；給學生創(chuàng)造表現自我、享受成功的機會；激發(fā)興趣.喚起創(chuàng)新意識；質疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關鍵詞：教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-064-01

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新課程的核心理念之一，也是時代發(fā)展對教育提出的更高要求。那么，在教學中該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、轉變教學觀念，營造創(chuàng)新氛圍

教學過程本應是師生雙邊活動的過程，但是，傳統(tǒng)教學方式卻把教學變成教師一方的活動，教師高高在上；“我講你聽，我問你答”，其權威性不可動搖。在這種狀態(tài)下，學生只能處于被動接受位置。“師尊”則“生卑”，多少年來，一批又一批學生，在思維上亦步亦趨，畏首畏尾、不敢越雷池一步，這正是在教師尊嚴的光環(huán)籠罩下，像繩索一樣束縛下的產物。這雖然不是教師的本意，但這種有距離，有鴻溝的師生關系，嚴重地摧殘了學生處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新潛能。因此，教師要轉變教學觀念，創(chuàng)造能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的環(huán)境和氛圍。

二、民主平等的師生關系是營造創(chuàng)新思維空間的前提

教師在課堂上要努力建立一種相互尊重、相互信任、相互合作的師生關系，形成民主和諧的氛圍，把“主角”的位置讓給學生，把學習的主動權交給學生，真正把學生當作學習的主體。學生學習積極性就高，課堂上主人翁意識就強。靈動的心只有在自由的思維空間才能誕生，民主平等的課堂氛圍有利于學生有利于學生思維的活躍，給學生一個無拘無束的思維空間，學生就會還你一個奇思妙想的世界。

三、給學生創(chuàng)造表現自我、享受成功的機會

我們的學生來自不同的家庭，他們的素質可能千差萬別，作為教師不能持有任何偏見，必須樹立“每位學生都將成才”的信念。在課堂上，盡可能給所有的學生創(chuàng)造表現自我的機會和享受成功歡樂的機會，并努力通過他們對問題的分析、認識發(fā)現他們的閃光處，表揚要多于批評，批評力求含蓄。課上，當學生將他們的想法和認識當眾告訴同學與老師的時候，內心一定熱切地期待得到老師的肯定答復，以證實自己認識的正確性，在教學中，教師要對不同層次的學生和不同的答案表態(tài)方法要注重策略，以保護學生的自尊和學習熱情。對于學困生，可以用“看，某某同學，學習多主動”等話語表示鼓勵；對于性格內向膽子較小的同學，可以用“別怕！我們在聽你慢慢地說呢”等語句表示安慰；對于不完整的答案，可以說“誰能繼續(xù)補充”，暗示大家繼續(xù)思考，以求得問題的完整性；對于錯誤的答案，可以說“請你坐下再想一想”，轉而啟發(fā)其他同學：“誰和他的想法不同？為什么？”來暗示他的錯誤。并努力通過后面同學對問題的看法幫助他了解錯誤的原因。這樣給學生創(chuàng)造一個寬松活躍的學習環(huán)境，學生才能夠馳騁自己的思維，迸發(fā)出思想的火花。

四、激發(fā)興趣喚起創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的發(fā)動機。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是興趣。”學生在學習中產生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。

在教學過程中，激發(fā)學生興趣的方法很多，比如，運用多媒體進行教學，創(chuàng)造出具體形象的情境，調動學生的多種感官，動靜結合，使學生產生濃厚的學習興趣，萌發(fā)出他們求知的欲望，開始對新知識探求。而探求的開始正是創(chuàng)新意識的喚起之時，創(chuàng)新正從這里起步。

五、質疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學起于思，思源于疑。強化問題意識，是造就創(chuàng)新人才的一個關鍵。著名教育家陶行知先生說“發(fā)明千千萬，起點是一問。”學生的積極思考往往是從疑問開始。疑，最易引起不斷深入地思考，有疑才能不斷拓寬學生的思路，才能促使學生去探索、去創(chuàng)新。為此，教師要珍視學生的好奇心，要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣。提供爭辯的機會，啟發(fā)誘導學生積極思維，發(fā)表獨立見解。鼓勵標新立異。在教學過程中要引導學生質疑問難，要以學生的質疑為突破口，捕捉學生“智慧的火花”與靈感，鼓勵學生不囿于陳說，不拘于“標準答案”的權威，鼓勵學生向教師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向權威挑戰(zhàn)。從而拓展學生的視野，以此推動學生不斷發(fā)現新的問題，勇于質疑、善于質疑、樹立探求精神。

有創(chuàng)新才能有發(fā)展，創(chuàng)新性的人才才是社會最需要的人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，努力提高他們的創(chuàng)新能力是我們教學中的一個重要目標，也是每一位中學教師研究的一個重要課題。endprint