給留守兒童撐起一片藍天

莊保雷

案例背景：

“一個母親，能勝過100個教師;一個父親，能勝過100個校長”。這是國際基礎教育界的一句名言。然而，隨著農村父母的外出務工，越來越多的孩子缺少母親的關愛、父親的呵護。這些孩子有一個共同的名字——留守兒童。留守兒童，是典型的弱勢群體。由于親情和家庭教育的雙重缺失，導致留守兒童“親情饑渴”。父母與留守兒童聚少離多，遠遠達不到其作為監護人的角色要求。這種狀況容易使孩子心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

家長常年在外打工，他們覺得在感情上愧對孩子，所以就把這種愧疚轉化為金錢來彌補。這種以金錢代教育的做法非但不能彌補家庭教育的缺陷，反而會助長孩子“重利主義”、“拜金主義”等錯誤觀念。俗話說，“先成人，再成才”。在孩子的成長過程中，成人較之成才更為重要，德育較之智育更需優先考慮。因此，對于留守兒童的德育教育問題已迫在眉睫，刻不容緩。

案例內容：

留守兒童的生活及家庭教育有三種情況：一是隔代監護型，即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式;二是親朋監護型，即把孩子托給親朋好友、叔嬸、姑舅或要好的朋友，他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業成績和物質上的滿足，以便好向孩子的父母交代;而對于孩子行為習慣的養成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注，一切順其自然;三是自我監護型，即由于沒有上面兩種條件，或其它各種原因，監護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。

陳坤同學就屬于以上的第二種。他的父母都在廣東打工，爺爺奶奶很早就過世了。家中無人照顧孩子，便把他交給其姑媽代為看管。他的姑媽是個個體老板，家境殷實，收入頗豐。對這個大侄子也是百般寵愛，什么事情都由著他慣著他。陳坤這個孩子，頭腦聰明、接受能力強，但好動、油嘴滑舌，甚至有點目中無人。由于父母長年在外，姑姑又忙于生意，家中很少有人與孩子溝通。他們只重視孩子的學習成績，只要說學習，什么都給他。卻沒人顧及他學習以外的東西，他的姑媽更是想管卻不敢管。就這樣，他整天忙于游戲，把學習早已拋之腦后。上課坐不穩，課堂隨意說話，不講衛生，亂堆亂放，亂拿別人的東西，說話有攻擊性，還經常與人發生沖突甚至動手。老師布置的作業愛做就做，不愛做就不做。成績越來越糟，特別是英語，差點不及格。跟同學關系很緊張，幾乎沒有同學愿意與他同桌，還有好幾次無故曠課。無疑，他成了一個“問題”學生。

教育策略：

經過了一段時間的接觸、觀察和分析，了解了陳坤的實際情況，我認為如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他應該是會有改變的。

首先，和陳坤的父母取得聯系，要求他們多關心自己的孩子，至少每周打個電話詢問一下他的學習和生活情況，并隨時和老師進行交流與探討，讓孩子知道自己生活在父母的關愛之中。

其次，與他姑媽溝通交流。告訴他的姑媽，光給錢是不能教育好他的。不要對他過分溺愛，照顧好他的生活起居即可。學習上，給他適當的壓力;生活上，培養他的自理能力，讓他在鍛煉中學會自己管理自己。

再次，我還根據他的性格特點，通過同學間、朋友式的交流、談心，及時掌握他的思想動態，適時地進行心理輔導，以減輕和消除他的心理困惑。我主動找他談心，在班級表揚他身上的閃光點，增強他的自信心。從小處要求他，只求點滴的進步。為他樹立正確的學習觀念和習慣。

另外，我還教他學會與同學相處，不經允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛生。安排一些性格好的同學主動跟他交往，從正面去影響他。

教育效果：

一段時間的教育后，現在的陳坤幾乎變了一個人。值日時主動打掃衛生，臟活累活搶著干。個人衛生也很講究，東西放得有條有理，學習態度也很端正，上課認真聽講，作業認真做，成績直線上升。

教育反思：

留守兒童如何健康成長是全社會關注的問題，他們有的孤僻內向，有的調皮搗蛋……而這些孩子缺乏的是一種來自父母的關愛。親情缺失，阻礙了他們的健康成長。像這些孩子，需要我們，不僅僅是老師，還有社會各界。我們應該攜起手來，用真心、真情、真愛來關注、關心、關愛他們。

讓我們給留守兒童撐起一片藍天，讓他們在愛的藍天下自理、自立、自強。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆區墩尚鎮中心小學）endprint