提高低年級學(xué)生識字能力的方法與途徑

彭改秀

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);識字能力;興趣;生

活;方法

〔中圖分類號〕 G623.22

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0098—01

如何提高低年級學(xué)生的識字能力，鞏固識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給其識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”由此可見，識字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬學(xué)生的識字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。下面，筆者結(jié)合實際經(jīng)驗，談?wù)勗诘湍昙壸R字教學(xué)中的幾點做法。

一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣

有一位教育學(xué)專家說過這樣的話：“在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒，站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著，甚至跪著的靈魂。”其實，教師在教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，營造一種愉快的氛圍，切不可對識字有困難的學(xué)生諷刺、挖苦，使其喪失學(xué)習(xí)的興趣。在識字教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因為這是學(xué)生獨立識字的前提。因此，在教學(xué)設(shè)計中，筆者精心制作學(xué)生熟悉的動物圖畫、色彩明亮的多媒體課件，同時插入充滿童趣的語言，以此拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語生命力。這樣能喚起學(xué)生識字的情感，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)生在這種情感的支配下，才能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中樂于識字

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，力求做到識字形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性，讓學(xué)生在生活中樂于識字。

1.利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。校園里的文化豐富多彩，教師要做有心人，教室的園地，校園里的告示牌，櫥窗里的標語，都是學(xué)生識字的有效資源。如，開學(xué)初，筆者利用班隊課帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認字，使得學(xué)生認識了很多生字。教師引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的校園環(huán)境與自主識字有機地融為一體，使?jié)庥舻膼坌Ｇ榕c主動識字的強烈求知欲相互滲透，增加學(xué)生識字的內(nèi)驅(qū)力。

2.利用社會大課堂拓展識字的渠道。利用學(xué)生外出游玩等機會，讓學(xué)生走向社會，在廣闊的社會中識字。生活中的廣告語特別多，教師可以借助廣告語來幫助學(xué)生識字，提高學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生對新字的掌握又快又牢。如，“紙”字的左邊是“纟”，右邊是“氏”，“氏”字生活中用得極少，極易寫錯。教師在教學(xué)時可以帶學(xué)生看“樂百氏”的廣告，拿一瓶“樂百氏”，強化“氏”的識記，這樣學(xué)生才能更快地掌握生字。

三、教給學(xué)生識字的方法

教師一定要使學(xué)生掌握基本的識字方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會產(chǎn)生兩個飛躍，一是由學(xué)會變成會學(xué)，二是由被動地學(xué)變成主動地學(xué)。識字的方法多種多樣，但被實踐證明最有效的方法還是比較法。比較法就是在字音的學(xué)習(xí)中進行同音、近音的比較;在字義的學(xué)習(xí)中進行近義、反義的比較;在字形的學(xué)習(xí)中進行形近字的比較等。有比較才有鑒別。在比較中，學(xué)生自然能聞聲、察形、知義。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)過一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一個字聯(lián)想多個字，把字串成一串，辨字義、記字形，并利用韻文識字，能起到很好的效果。如，學(xué)過“青、清、請、晴、情、睛”后，組織學(xué)生展開聯(lián)想，編寫韻文：“河水泛清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情”。

總之，在識字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律因地制宜，靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的識字途徑，增強學(xué)生的識字能力，促進學(xué)生識記效果的提高。長此以往，識字就不再是一種乏味的機械記憶，而是一種有趣的活動，學(xué)生才會真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。

編輯：馬德佳