體育游戲中幼兒規則意識培養初探

王思璇

〔關鍵詞〕 體育游戲;幼兒;規則意識;興趣;評價

〔中圖分類號〕 G613.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0070—01

規則意識的培養對幼兒秩序感的建立及對幼兒長遠發展的重要性是不言而喻的。教師在培養幼兒的個性和創造力的同時，培養幼兒的規則意識就顯得更為重要。可讓幼兒通過規則體育游戲從中體驗到要想和大家協調一致，不被群體所拋棄，應該相互尊重、控制住自己不符合體育游戲規則的行為，這有助于幼兒理解社會范圍內的各種規則，下面筆者就在體育游戲中如何培養幼兒的規則意識闡述一下自己的觀點。

一、給孩子適當的自由

我發現在許多情況下，幼兒違反規則并非有意行為，而是因為他們對那些由成人定的規則并不十分明白，或者是因為太興奮而忘了遵守。幼兒園的孩子們，他們像是被老師“圈養”的動物。究其原因，是擔心出現安全問題。筆者認為應該在放養和圈養之間尋找一個平衡點。整天把孩子關在教室里，偶爾出去，他們會像脫了韁的野馬，難以管束。因此，不定期將孩子從人造的小空間里解放出來，適時多帶孩子走出教室，呼吸新鮮的空氣，沐浴溫暖的陽光，體驗游戲的快樂。《幼兒園教育指導綱要》明確提出，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。教師可以根據實際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導為手段，允許幼兒自己去思考規則和要求，探索規則和要求的合理性。及時介入，適時引導，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整活動方案，當幼兒成為制訂規則的主人時，執行規則的自覺性就增強了，同伴間的監督、提醒，比教師一遍遍強調規則的效果要明顯得多。

二、運用情景教學，培養幼兒對體育游戲的興趣，自覺遵守規則

《幼兒園3-6歲學習與發展指南》要求：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。

在組織幼兒體育活動時，我們常通過各種游戲形式，或賦予它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既有可感性，加深記憶，同時良好的情緒體驗，規則的自覺執行，更好地激發幼兒對體育活動的興趣。這是幼兒養成良好運動習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。體育游戲提高了幼兒運動興趣。整個活動，孩子們沉浸在故事般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，規則意識逐步得到發展。

三、注重體育游戲的評價，培養幼兒規則意識

教師應作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，平等地參與幼兒的評價活動，并給予適時的指導和幫助，這對于培養幼兒規則意識有很大的促進作用。這里所說的評價主要是指對幼兒參與體育游戲活動遵守規則的表現及成果的評價。在體育游戲活動中，樹立嶄新的評價觀，把評價作為體育游戲活動中重要部分，讓評價充分地調動幼兒參與的積極性、主動性、自覺性。

活動評價的時間不受限制，隨時根據需要都可以進行。游戲開始時的評價，多為全面性評價，意在激發幼兒參與活動的愿望。游戲中的評價，對幼兒在游戲過程中表現出的創意和進步要予以肯定的評價，使幼兒在感受成功喜悅的同時，更加努力向上。但同時也要注意評價的時機是否適宜，如幼兒正在大膽嘗試時，盡量不給予評價，以免打斷創新的思路。這時需要教師不斷支持、鼓勵幼兒之間相互交流、合作。教師評價幼兒時，要有論據，論據要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達到。在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動的要求，積極調整自己的行為，努力達到目標，規則意識在潛移默化中不斷發展。教師應運用語言評價的同時要善于運用非語言評價。一縷關愛的目光，一個鼓勵的眼神，一個甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，幫助幼兒樹立良好的自我形象，成為孩子們活動的源泉和動力。肯定、鼓勵的話語既能淡化幼兒的挫折感，也能使幼兒保持對后繼活動的成功期望。在這種愛的氛圍中，孩子們與老師共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。

通過體育游戲培養幼兒的規則意識，并將規則遷移到日常生活中，有助于幼兒形成良好的品質和行為習慣，促進幼兒全面和諧地發展。但規則意識的培養不是一朝一夕就能完成并見效的，它需要長期、反復的引導，使規則意識的培養滲透在幼兒一日活動的每個環節，從而更好地促進孩子們的發展。

編輯：蔡揚宗