如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

田玉銘

摘 要：對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，需要我們有一顆關(guān)愛(ài)之心，用博大的胸懷去擁抱他們，拒絕“破罐子破摔”的做法。教學(xué)中用自己的精心呵護(hù)，去溫潤(rùn)學(xué)生的心田，收獲的將是一份精彩。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；呵護(hù)；收獲；精彩

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-300-01

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，需要我們有一顆關(guān)愛(ài)之心，用博大的胸襟去擁抱他們，拒絕“破罐子破摔”的想法。這是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生最起碼的要求。

我清楚的記得：2011年秋季學(xué)期，開(kāi)學(xué)初，我們班新分了三個(gè)插班生進(jìn)來(lái)，其中一名叫朱軍，他是從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的，父母都在外打工，開(kāi)始兩個(gè)月他表現(xiàn)還不錯(cuò)，作業(yè)亦能按時(shí)完成，上課時(shí)亦能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。我暗自高興本學(xué)期還來(lái)了一個(gè)優(yōu)秀生，可好景不長(zhǎng)，漸漸地他對(duì)學(xué)校的環(huán)境很熟悉了，和同學(xué)們亦混熟了，問(wèn)題已就跟著來(lái)了。于是就開(kāi)始有遲到曠課的現(xiàn)象了，與家里聯(lián)系，又只有祖父母在家，他們只知道孩子每天都從家里出去了，至于進(jìn)沒(méi)進(jìn)學(xué)校，他怎么能夠管得了呢？作為班主任我還是不停地過(guò)問(wèn)其原因，他每次都有一些理由為自己辯解 ，撒謊說(shuō)生病等等的理由。開(kāi)始我只是批評(píng)、強(qiáng)調(diào)、以及不準(zhǔn)那樣無(wú)故缺曠，有事一定要向老師請(qǐng)假，他口頭答應(yīng)得比誰(shuí)都快，但轉(zhuǎn)背就忘了。后來(lái)是在每次的家訪(fǎng)和了解鄰居的過(guò)程中才知道：這個(gè)孩子上網(wǎng)無(wú)度，因沒(méi)錢(qián)就學(xué)偷，村上人很看不起他，只要看到他在村子上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，家家戶(hù)戶(hù)都得提防他三分，不但是別人的東西他要偷，就連自家的錢(qián)幣亦要小心謹(jǐn)慎，班上亦常有學(xué)生文具等物品不翼而飛。當(dāng)然作為班主任，我想他既然已是班上的一員，就像一個(gè)家庭一樣，我沒(méi)有什么理由不為他負(fù)責(zé)，于是我并開(kāi)始特別地關(guān)注著他每日的行蹤，處處地方都嚴(yán)格要求他，不時(shí)的與他談心，教育開(kāi)導(dǎo)他怎樣把功課學(xué)好，同時(shí)亦講一些名人故事給他聽(tīng)，表面上看起來(lái)，還就可以。沒(méi)想到在一天下午放學(xué)后，它不但沒(méi)有回家，還伙同班幾名學(xué)生去鄰近的農(nóng)戶(hù)家偷錢(qián)。俗話(huà)說(shuō)：夜路走多了要撞一回鬼，這次真的被戶(hù)主抓住了，其實(shí)這亦不是第一次偷農(nóng)戶(hù)的東西，戶(hù)主當(dāng)時(shí)是要把他押到學(xué)校去的，因?yàn)橛袔酌麑W(xué)生來(lái)向我報(bào)告此事，我馬上到現(xiàn)場(chǎng)去了解了情況，并向老板承諾，讓我自己來(lái)處理，就不要扯到學(xué)校去了，我作為一名女教師冒著雨連夜把這位同學(xué)送回了家，并與其祖父母溝通了此事情的處理辦法，照顧孩子的面子，不鬧到學(xué)校去，私下里賠了老板的錢(qián)就算了結(jié)了此事，在過(guò)后的一段時(shí)間里，我可以看得出他還是很感激我的，但由于父母長(zhǎng)期在外，他又養(yǎng)成了好吃、貪玩的惡習(xí)，一時(shí)讓他徹底改變是很難的。后來(lái)一次父母從外地回來(lái)，當(dāng)他看著父親回家時(shí)，它不但沒(méi)有高興，就連叫一聲爸爸的招呼都沒(méi)有，悄悄地就消失得無(wú)影無(wú)蹤了，相反逃學(xué)的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，學(xué)校知道后，亦很是惱火。并通知了家長(zhǎng)，讓他把孩子領(lǐng)回去管教一段時(shí)間再說(shuō)。當(dāng)時(shí)我雖然很生氣，但還是沒(méi)有讓學(xué)校這樣做。而是把厲害性向他講了，要他當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面保證，我愿意讓他回班上。從這次后，可以看出他對(duì)班主任還是非常感激的，因?yàn)槲覍?duì)他從來(lái)沒(méi)有破罐子破摔的想法。后來(lái)語(yǔ)文老師看到他在一次日記中這樣寫(xiě)道：“我很幸運(yùn)，我遇到了一位溫柔、善良而又嚴(yán)厲的班主任，是她讓我學(xué)會(huì)了什么叫感激，是他的寬容與理解，讓我這個(gè)在同學(xué)們眼里的壞孩子知道了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。”

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼睛就要升入六年級(jí)了，而今的他，不僅能代表班級(jí)參加學(xué)校舉辦的詩(shī)歌朗誦，講故事比賽，還是班上得力的球隊(duì)員。前學(xué)期，他在校園內(nèi)拾到了人民幣十五元，毫不猶豫就交給了值周教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全校師生的面表?yè)P(yáng)了他，他徹底感悟了，走一條正道是多么幸福與快樂(lè)。伴著這種正螺旋上升的機(jī)會(huì)，我正在鼓勵(lì)他繼續(xù)向前向前……破繭成蝶，一年過(guò)去了，他變得越來(lái)越優(yōu)秀了，他徹底蛻變了。我當(dāng)然感到特別欣慰，然而，每當(dāng)夜深人靜，輾轉(zhuǎn)不眠時(shí)，我不覺(jué)又常?；厥讈?lái)路，總會(huì)在一些節(jié)點(diǎn)上思索良久。

我在想：其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都非常在乎老師對(duì)自己的感覺(jué)，一句發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊美，可以讓學(xué)生興奮無(wú)比；一句嚴(yán)厲的批評(píng)或斥責(zé)，可以讓學(xué)生茶飯不思。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的優(yōu)點(diǎn)能得到老師的承認(rèn)。每一個(gè)學(xué)生都迫切地希望得到老師的贊揚(yáng)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)經(jīng)常得到贊揚(yáng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比一個(gè)經(jīng)常得不到贊揚(yáng)的學(xué)生要高得多。教育者一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā)，我們完全可以利用學(xué)生的這種情感，多給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，拉近師生之間的距離。 當(dāng)學(xué)生遇到心煩的事時(shí)，我會(huì)成為他忠實(shí)的聽(tīng)眾和不錯(cuò)的謀劃者，讓學(xué)生覺(jué)得我是一個(gè)能讓他信任的人這些細(xì)節(jié)都是非常重要的。

也許這些都是煩瑣的小事，但也正是這些小事無(wú)不蘊(yùn)涵著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，拉近了師生之間的心理距離，學(xué)生感覺(jué)到了老師就是他們的真心朋友，值得信賴(lài)。也正是這些平時(shí)人們不注意的小事，它可以減輕教育者在各種工作中的許多阻力，甚至可以化阻力為動(dòng)力。這些小小的舉動(dòng)，也正是處于年少且渴望長(zhǎng)大的有血性的學(xué)生心理所需要的。給學(xué)生多一些寬容，收獲的也許是一份精彩。