農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告

謝小林

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育的發(fā)展對社會的發(fā)展起了很大的推動作用，我國農(nóng)村學(xué)生眾多，英語學(xué)科在農(nóng)村教學(xué)中面臨許多問題，農(nóng)村孩子的英語應(yīng)用能力偏低，我們應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)的英語教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教育；英語教育調(diào)查；英語應(yīng)用能力低

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-235-01

小學(xué)英語是一門新課程，小學(xué)英語課程在農(nóng)村里的推廣開設(shè)，受到了多種因素的影響，存在著諸多的問題。農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，作為一線教師，我們有責任，有義務(wù)不斷地反思現(xiàn)狀，及時地調(diào)整教育理念、策略、方法及教學(xué)差異，讓農(nóng)村孩子也能接受到高質(zhì)量的教育。農(nóng)村教育的差異更重要地體現(xiàn)在英語教學(xué)之中，隨著新課程標準的引入。差異更加明顯，各種現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的英語教師感受到了沖擊和壓力，英語課普遍缺少專任教師，大多為轉(zhuǎn)行教師，成為困擾教學(xué)水平提高的瓶頸。

一、現(xiàn)狀

1、總體分析農(nóng)村英語教學(xué)存在嚴重問題。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況都很糟，這直接影響著出眾的英語教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)涉入英語是最近幾年才有的事，小學(xué)英語教師基本上都是其他科的教師改任，其教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)效果也可想而知。而且開設(shè)英語也是有在條件稍好的農(nóng)村重新小學(xué)，其余什么村小學(xué)還根本沒聽說過。即使已經(jīng)開設(shè)英語的這些農(nóng)村小學(xué)，他們也不重視英語，完全是為了應(yīng)付上級的檢查，教師的課堂教學(xué)隨意性很大，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容都不統(tǒng)一。小學(xué)沒有升學(xué)壓力，教師教學(xué)的目標性就不是很明確，好多教師純粹是應(yīng)付，他們的母的是叫課本，為了教而教，不去了解學(xué)生是否掌握。教學(xué)方法更是單調(diào)機械，動不動就懲罰學(xué)生，罰他們抄課文，其實對于學(xué)生們來說，他們抄一百遍也許都不知道怎么回事。學(xué)生學(xué)英語的興趣和信心就這樣被消殺了。這為初中英語教學(xué)又帶來一大障礙，初一的老師得從ABC開始教，等于說初中老師在為小學(xué)英語老師得不稱職又要多幾倍的時間。

2、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接令人揪心。雖然現(xiàn)在開設(shè)了英語，但各所小學(xué)的教學(xué)情況不一，農(nóng)村小學(xué)有的學(xué)校五、六年級以前沒學(xué)習英語，完全沒有英語概念的學(xué)生突然去學(xué)習五六年級學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，就像沒有基石的房屋一樣，這些學(xué)生在學(xué)校無人問津，學(xué)校不知怎么辦，他們只讓學(xué)生學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，英語那是中學(xué)老師得事了。然而中學(xué)的英語老師沒教過小學(xué)英語，教初一的老師不知道學(xué)生們在小學(xué)所掌握的英語情況，也不了解學(xué)生學(xué)習習慣和方法，一切都要從零開始。

二、原因

1、農(nóng)村英語師資培訓(xùn)有名無實。小學(xué)英語教師大部分甚至是絕大多數(shù)是其他學(xué)科教師改教的，小學(xué)的英語教師缺口太大，處于偏遠的農(nóng)村小學(xué)，高效畢業(yè)大學(xué)生能有幾個涉入農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)缺口一再擴大。即使這些參加培訓(xùn)的小英教工作者，又有幾個足認真在培訓(xùn)的呢？在培訓(xùn)期間，為了讓每位老師認真學(xué)習，負責培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)采用了考勤制，最后反饋信息到參訓(xùn)人員單位，負責培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)常指責學(xué)院所在學(xué)校，說派來參加培訓(xùn)的老師老是逃課。校長們所能做的只能是苦口婆心勸說或是命令慘叫培訓(xùn)的教師不要逃課，要為人師表的樣子。可這樣管用嗎？不少聽課的學(xué)員在點完名后就溜上街買東西去了，剩下的也有好多在聽課的時候睡著了。為什么參加培訓(xùn)的教師對培訓(xùn)不感興趣呢？他們迫于無賴，讓他們安靜的坐在那兒聽專家講授專業(yè)性的東西確實很難。學(xué)校想在短短幾天就培訓(xùn)出勝任英語教學(xué)的非英語專業(yè)教師，學(xué)校是好心，但要根據(jù)某人自身情況，不要情人所難啊。

2、農(nóng)村學(xué)校班額太大。農(nóng)村中小學(xué)多數(shù)班級人數(shù)太多，如何組織英語交際教學(xué)？這對教師來說也是一個嚴峻的考驗。大班教學(xué)確實存在很多困難。首先紀律就是問題。再次，面面俱到，輔導(dǎo)好每個學(xué)生，在上課期間每個學(xué)生都要得到鍛煉，卻是一件很難的事，所以老師們干脆用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽的方式，教學(xué)效果顯然也不理想，班級的英語水平也個別低，優(yōu)生不優(yōu)，差生較差。

3、教學(xué)設(shè)備嚴重不足，農(nóng)村英語教學(xué)方法相對滯后。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費嚴重不足，大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料，我們僅有一些錄音機和質(zhì)量差、已老化的幻燈機，而常用的幻燈片基本沒配備。小學(xué)英語教學(xué)資源貧乏，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學(xué)英語，教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。英語新課標的提出，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)方法就行不通了，他們所常用的教法仍然是講練結(jié)合，老師一手包辦，老師和學(xué)生共同目的就是能考一個號分數(shù)，至于學(xué)生能否靈活運用，師生雙方都沒在意，很多學(xué)生就只用耳朵去聽，很少看到學(xué)生們用嘴去說這種“啞巴英語”在農(nóng)村學(xué)校很普遍。現(xiàn)在的英語嘴主要就是聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)真實情景，如何去交際。首先就要聽懂對方說的什么，還要如何回答對方所說的內(nèi)容，然而，農(nóng)村學(xué)校孩子們能聽上磁帶，看得到錄音機簡直就是天方夜談，老師認為放錄音浪費時間，還有不少英語教師由于不是專業(yè)生而發(fā)音不準確，怕學(xué)生笑話自己讀出來的英語不準確。現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體久更少了。

4、課時安排不合理遵循高頻率的原則。小學(xué)英語課程應(yīng)保證每周不少于4次教學(xué)活動。但實際上，多數(shù)學(xué)校課程安排不盡合理，課時安排嚴重不足。有的學(xué)校每周只安排兩節(jié)，有的三節(jié)，只有個別學(xué)校六年級才安排四節(jié)。英語是一門實踐性較強的語言學(xué)科，沒有很好的語言學(xué)習環(huán)境對英語學(xué)習、特別是小學(xué)最起萌階段的學(xué)生是非常不利的。農(nóng)村學(xué)生課下幾乎沒有學(xué)習英語的時間和空間，學(xué)校又不安排早讀和自習時間，根本沒有語言學(xué)習和語言實踐的環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量怎能提高？

針對以上現(xiàn)狀我認為小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說的“哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科”。同樣，學(xué)校里一位優(yōu)秀的英語教師，英語會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。小學(xué)英語教師應(yīng)提高教學(xué)水平，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強溝通能力，爭取同事、家長、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。

參考文獻：

[1] 傅到春.《新課程中課堂行為的變化》北京.首都師范大學(xué)出版社.2002.

[2] 王 薔.英語教師行動研究.北京.外語教學(xué)與研究出版社2002.