喚醒學生情感讓英語課堂更靈動

農春麗

摘 要：在英語課堂中有效實施情感教育，可以讓課堂變得溫潤、靈動。教師只要與學生建立平等的關系，營造寬松的課堂氛圍，真誠的關愛學生，就能喚醒學生心靈，獲得學生信任，從而得以打造一個靈動、高效的英語課堂。

關鍵詞：英語課堂；情感因素；喚醒；高效；靈動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-225-01

“教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，學生的興趣需要激發和培養。隨著中學英語教學改革的進一步深化，英語教師保持積極、肯定的情感是提高學生興趣，提高英語課堂教學效果的有效途徑。

一、引入情感教學符合學生的認知規律

作為一個有機體，感性與理性發展應該是協調的，如若片面的追求理性而忽視感性，必然會導致學生人格發展的障礙。追求理性思考的深刻，而忽視感性思考的力量，不僅不能促進學生理性思維力的發展，反而阻礙其發展。教學中應充分挖掘情感教育的作用來促進學生的學習，優化教學，促進認知教育的發展。 有的英語教師總是按自己事先準備好的教學內容、教學步驟對學生進行灌輸，往往把自己的理解強加給學生，用自己的感悟去覆蓋學生的感悟，要求學生從一定的角度去理解以求達到同一認識層次。而實際上學生對英語知識的品味是豐富多彩的，這樣“整齊劃一”的“目中無人”教學，不能不說是英語教學的悲劇。

二、課堂教學中，教師的教學情感對學生學習興趣與教學效果有深遠的影響夸美紐斯

說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。在英語課堂中，如果教師在學生面前始終情緒樂觀，態度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用情感去感染學生，這也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發揮巨大的作用，它對學生的學習興趣影響極為深遠。

那么，在英語課堂中如何有效地實施情感教育呢？

1、建立平等的師生關系，走進學生心靈

教學中應樹立民主平等的師生關系，使學生對老師產生信任感、親近感。教師真誠地向學生征求教育教學方面的意見，主動地向學生檢討自己在工作中的不足與過失，虛心地聽取學生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內化心靈的作用。新課程背景下的師生關系應為伙伴、朋友關系，教師成為學生學習的指導者、促進者。記得曾經有人這樣說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談。”只有蹲下來，你才會和他們一起看到一樣的天空；只有蹲下來，你們的心才會貼的更近。作為教師，只有從高高在上的指揮者角色中走出來，融入學生之中，才能知道學生的心理發展，從而更有利于英語教學活動的順利開展。比如學生剛上初一時，可先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們恰當地使用這些用語，以消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮。

2、營造寬松的教學氛圍，舒展學生心靈

寬松、民主、和諧的教學氛圍能降低學生的焦慮度，使大多數學生保持較高的學習英語的熱情與興趣。這種良好的情感狀態，能啟迪學生的智慧，開發學生的潛能，達到以情促知、以情促教的目的。 教師是教學的組織者，教師的積極情緒能激發學生的情感，調動學生參與課堂活動的積極性。在課堂教學中，教師的主導情緒應該是快樂的，創造和諧輕松的學習氛圍，讓學生體驗成功的快樂。教師要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡量做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。例如課堂上盡可能不直接點不專心同學的名，而是把他（她）周邊同學的注意力及積極性給調動起來，用他們的激情去感染分心的同學。一旦不專心的同學有微弱的進步，就及時加以肯定，也許只用了一聲“ok”或“you are very clever”。但對被表揚的同學而言，卻勝過一頓美餐。

3、播撒無私的愛，贏得學生信任

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心。 教師對學生的愛是教學活動的起點和基礎，作為一名教師，必須真誠地關愛每一個學生。教師的愛心不應僅體現在優秀學生身上，更要傾注在“學困生”身上。將情感教育融于“學困生”的轉化之中，就要求我們教師要深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重信任學生。為此，教師不僅在學生正確回答完問題之后要給予“good！excellent！ perfect！ fantastic！”之類的肯定，還應設置不同層次、不同類型的問題，以調動“學困生”的積極性，可以對平時較差的學生說：“you've done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學生的心里涌起一股股暖流。有時考慮到學生個體的差異，可以請不同層次的學生回答不同難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學生了解區別于別人的特點和優點，產生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信。在做游戲時，可讓這些“學困生”登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說：“it doesn't matter. Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“be careful，you'll do it better.”或“never mind，I am sure you can do better next time.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

在中學英語教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓學生在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的學習動力，只有這樣教師才能擁有一個高效、幸福的英語課堂。